利用生活情景开展小学数学教学

◎高艳平

从很多人的认知里可以看出，对于数学是较为反感，其主要原因是认为数学是抽象的，枯燥的，其实数学知识与生活是息息相关的，甚至在我们生活当中所遇到的很多事情，内种都包含着数学知识。因此，在新课程教学改革的要求之下，很多老师将生活情节加入了数学课堂的教学，营造出一种轻松愉快的教学氛围，提高学生学习的兴趣。

一、小学数学应用生活情节的作用和意义

1．有效的提高学生的学习兴趣 在小学数学的学习中，大多数人接触的主要内容便是数学的计算，因此学生在学习过程当中需要记住各种数学公式，并且为了熟悉数学公式的应用，反复的进行计算和练习，这对于小学阶段的学生而言，无疑是一种煎熬，使他们的学习兴趣大打折扣，精神和注意力在课堂当中难以集中。为此，采取生活化的教学手段，可以吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣，甚至可以将生活当中一些熟悉的例子引入数学课堂，促进师生之间的交流，提高教学效率。

2．提高对数学的认识程度 通过情景化的教学手段，可以不断的提高学生对数学的认知程度，因为数学知识本身来源于生活，用生活作为素材，极大的提高学生的学习兴趣，甚至能够让学生在日后学习过程当中，将所学知识与生活情景相联系，提高学生解决实际问题的能力。而且因为小学生的思维能力尚处于不成熟阶段，采取生活化的教学方式，能够将抽象的数学知识变得简单易懂，学生容易理解，通过这样的方式，不断拓展学生的思维能力，使学生得到提高。

二、数学生活情景创设的方法

1．引入生活素材 随着当前教育技术的逐渐发展，越来越多的信息媒体已经走入了小学教学课堂，因此教师可利用多媒体信息技术，将生活当中的一些素材引入到数学课堂的教学，不断为学生创设生活情景，通过各类方式是枯燥抽象的数学知识，变得形象而具体，或者可以采用视频和音频结合的方式，把学生带入一个享受的学习世界。比如说再进行习题计算的过程，教师可设计采用卡通形象，卡通学校里面的比赛，或者是射箭等多种方式来进行计算习题的练习，这样可以激发学生的兴趣，使学生处于享受的学习状态。

2．应用生活化的语言 教师要根据学生的年龄特征，进行有针对性的教学，其中教学用语在教学过程当中是非常重要的，要想将书本当中的理论知识，转化为学生容易理解的数学知识，就必须要采取各种教学手段，拉近学生之间的距离，而采用生活化的语言，不仅能够帮助学生理解一些抽象的数学知识，同时也可以拉近数学与生活之间的距离，让学生能够从生活当中感知数学知识的作用，更加热爱数学。比如说在低年级学习数学加减法中，教师并不需要直接向学生展示计算公式，而是可以采取生活化的手段，比如说怎样区分苹果，或者是怎样去分糖果等等一系列的生活语言，通过这样的方式，将数学计算的公式，潜移默化的教授给学生，既减轻学生学习的压力，又能够提高学生学习的兴趣，将生活素材转化为学习素材，通过这样的方式，为学生创设一个轻松愉悦的教学环境。

3．利用生活情景创设学习氛围 在小学阶段，大多数的小学生都能够保持一颗较强的好奇心，因此他们会对任何新鲜的事物产生兴趣，并且容易专注精力来做一件事情，所以教师必须要利用好小学生的这一特点，让他们对数学产生较为浓厚的兴趣。要达成这一目的，首先是要创设学生喜欢的课堂，教师可以利用生活情景的方式，不断为学生创设更为生动灵活的课堂，比如说数字谜语，比如说每个人的幸运数字，通过这样的方式，既让学生了解了一些数学的基础知识，又能够为学生创设一个较为轻松的学习环境。比如说学生在学习分数的时候，教师可以利用多媒体课件展示一块蛋糕，然后向同学们提问，怎样分蛋糕才能够展现出公平？这是很多人都会说出自己的想法，然后教师将平分蛋糕的思路，以及每一块蛋糕该怎样去表示向学生展示，这样学生就会学习到分数的一些知识。

结束语：利用生活化的情景来学习数学，不仅能够激发学生的学习兴趣，同时也能够加深学生对于数学知识的认识和理解，更重要的是可以在课堂当中创设一个轻松愉悦的学习环境，让学生在不知不觉当中，学到很多的数学知识。但当前对于生活化的情景教学尚处于不断创造的过程，因此需要广大教师同仁，在教学过程当中不断进行延伸，使其更加具体丰富，在教学当中应用。

参考文献：

［1］崔静娟．利用生活情境开展小学数学教学的探讨［J］．文理导航（下旬），2016（10）：28．

［2］向庆科．利用生活情境开展小学数学教学的意义与对策［J］．新课程（小学），2016（03）：148．

［3］徐梅．小学数学教学的生活情境开展研究［J］．中国科教创新导刊，2013（30）：49．