小议农村学校“以学生为中心”的英语教学模式

◎张维民

一、为什么要以“学生为中心”

从初中英语课堂教学来看，“以学生为中心”就是要在英语教学过程中，围绕教学的主体学生，根据他们的具体认知、情感能力，为他们积极创设各种有效的学习环境和氛围，设置各种具体的学习的情境，重视对他们学习生活的指导与帮助。充分调动学生学习的自主性、创新性、积极性，培养初中学生探索学习和合作学习的能力。二十一世纪是一个日新月异的时代，二十一世纪培养的人才，不仅要掌握扎实的基础知识和技能，更重要的是必须具备较强的主体意识、合作意识、竞争意识和创新意识，以及较强的动手能力、创造能力和社会适应能力等。这种跨世纪人才素质的培养需求，促使我们反思以往所进行的英语教学存在着很大的局限性：重理论、轻实践；重书本知识的传授、轻动手能力的培养：重学习结果、轻学习过程；重间接知识的学习、轻直接经验的获得；重教师讲授、轻学生探索。传统的英语教学模式是以教师的讲授为主，学生接受型的教学理论体系。学生学习英语的动机是外在的：记住教师所教的语言知识和应付各类考试。因此，我们认为课堂教学改革的进一步深化，必须确立以人的发展为终极目标，探索一种崭新的适应时代发展需求的教学模式。

二、转变思想，建立和谐师生关系

素质教育的核心是创新教育。伟大的教育家陶行知先生曾说：“创造最能发挥的条件是民主。”而“民主”又包括两个方面：一是教师和学生虽然在教育中的职责和任务不同，但地位是平等的；二是学生虽然在个性特点、学习成绩等诸方面有所不同，但在教师的眼里地位应该是平等的。这就意味着教师不应以“权威”自居，不能搞“一言堂”，要“眼睛向下”，放下架子，要有豁达的心胸，真诚的态度，炽热的情感，以开放、平等、互助的心态来和学生进行沟通，与学生共同探讨真理、共同进步，千万不可将自己的观点强加给学生，从而扼杀了学生的创新精神；这也意味着教师不应把学生分为三六九等，而应一视同仁，公正地对待每一个学生，不因学生家庭的文化、经济、政治等背景以及学生自身智力、性格、情趣等方面的差异而有所不同。

三、充分发挥教师的主导作用和体现学生主体性

英语课堂教学由教师、学生、语言学习材料和媒体基本要素构成。一种完整的英语课堂教学模式应该是学生的模式和教师的模式的有机结合，形成教师主导，学生主体的课堂教学特点。在任务型课堂教学中，教学是一种有计划，有目的，有组织的过程，教师是这一过程的设计者、组织者、指导者，他们通过设计相应的交际情景传授新句型、新词汇，指导学生练习。对学生的学习目的、内容、方向起着决定性的作用，这些决定了教师在教学过程中的主导作用。学生是任务的完成者，他们在教师的引导下，充分结合自己的已有知识，通过对话、交流等学习活动，在完成任务的过程中掌握新知识，并能将所学的语言融会贯通；进而扩展到自己的现实生活中，也可以让学生自己创设任务情景，发挥学生的主体精神和主体能力，激发学生的创造性；从而促进学生的个性全面健康地发展。

总之，在以学生为中心的教学模式中，教材是剧本，学生是演员，教师是导演，教师的工作就以学生为中心开展的，这种模式有利于调动学生参与教学过程的积极性，提高学生的实际参与度，关注学生的学习体验，改善学生的学习方法，提供学生自主发展的空间，培养学生的主体精神与自主能力。

参考文献：

［1］崔贞玉．英语教学与以学生为中心的主题教学模式［J］．学园，2015，48（26）：28－29．

［2］白璐璐．以学生为中心的初中英语教学模式探析［J］．校园英语，2016，24（6）：21－22．

［3］旦智塔．甘肃省普通高中新课程研修100问［M］．甘肃教育出版社，2012．