音乐课堂上如何有效提高学生音乐创造能力

◎王秀玲

一、引发学生创新，思维创设情境

音乐作为最富有情感的艺术，只有创设一种与音乐情境相和谐的环境与气氛，才能充分发挥和调动学生的学习积极性和主动性，让学生走进音乐的殿堂去寻找、去探索、去创造。把自己的理解和感受用音乐的语言表达出来。在上八年级《摇篮曲》这一课时，为了激发学生兴趣，了解摇篮曲的风格特点。我采用多媒体演示与实物演示相结合。用多媒体演示一幅母亲哄孩子入睡的画面，我抱着一个小熊，在《摇篮曲》伴奏音乐下描述：“一位慈爱的母亲轻轻得摇着摇篮，哼着歌儿哄小宝宝入睡。”学生一下进入了一个恬美的意境，似乎又回到自己妈妈怀抱的感觉，接着我问学生这时妈妈的歌声应怎样？学生会说是柔和的、优美的、轻声缓慢地等等。然后我让个别学生也来扮演一下妈妈，扮演的那个学生在伴奏音乐下自发性地边表演边用“lu”哼唱了起来。可见，妥帖的环境不但能促进学生对音乐的感知理解、鉴赏、更能有效地引发创造的可能性。

二、启发学生创新能力，激发学生对音乐的想象

卢梭曾说过：“现实的世界是有限度的，想象的世界是无涯际的。”是啊，想象力是人的知识、智慧、愿望、追求的延伸与拓展，有了想象力便有了创建新形象的能力。长期以来，由于受传统教育思想的影响，我教你学、我讲你听的传统教学模式牢牢束缚着老师和学生的思维，甚至有许多教师认为：把学生教得没了任何问题是教学效果好。而美国教师则认为：把学生教得有许多问题才是教学成功的表现。事实证明：美国学生比中国学生更具个性、创造力和实践能力。古人也说过：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”不学不问，难有学问，思维从疑问开始。在音乐课堂教学中要让学生学会自己提出问题，并自己解决问题。如在教学《我的祖国》这首歌曲时，我就尝试着让学生自己来发现问题，提出问题，最后解决问题，完成教学目标。我先让学生观察课本中的歌词歌谱，找出学习或不能理解的地方发问。随后，学生们陆陆续续举了起来：“沃尔塔瓦河在哪？”“浩浩荡荡奔向庄严的布拉格是为什么？”……几个问题，就像一块块神奇的魔石，激起学生们“心动”的涟漪。由学生自己发现问题并提出问题，首先便有了一种很强的求知欲，迫切想解开这些疑问，在接下来进行集体研究讨论的过程中，学生听得也特别认真。

让学生通过观察和思考能够有一点看法，有一点问题，有一点收获，哪怕只是那么一点点，也是学生所得。在上课时，如果我们能多问问学生的意见，多采纳他们提出的建议，就会有意想不到的收获。教师“懒”一点，在旁稍作点拨、引导；学生忙一点，忙着提出学习目标，设计学习方法，这样老师教得轻松，学生学得愉快，而教学却能达到事半功倍的效果，何乐而不为呢？

三、激励学生创新实践，构建师生共同参与的有效课堂

做为一线教师，始终要记住：在课堂教学上学生是学习的主体，教师必须积极引导学生主动参与，通过切身体会与感受让学生学得主动、学得轻松，并在参与过程中得到实践的创新。根据学生的年龄特点，可以设计不同的教学内容，引导学生参与到音乐想象中，鼓励他们尝试独特、大胆的想象让学生拥有创造的灵感。教师如若能参与学生的创作过程中，对学生也是个极大的鼓舞。中学生一般都处在青春期阶段，对一些事物认知可能更加敏感，如在教学《我的中国心》时，让学生随着音乐的发展，说说自己内心的感受，打开想象的大门若你以为海外游子你打算有什么样的方式爱国。这样一来，同学们想象的闸门打开了，课堂气氛也活跃了。在七年级音乐欣赏教学过程中，要求每个学生独立地去感受音乐带来的震撼，进而唤起无尽的遐想。音乐结束后，让同学讲出自己的所想所感，充分调动每位同学的积极性和想象力，对每位同学的创造性思维作出充分的肯定，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣。

四、诱发学生创新动机，捕捉时机

在歌曲教学中，有好多知识点适合学生进行发散性的创编，如果教师不能做个有心人，不能充分挖掘教材因素，学生就会丧失一次创新的实践。在课堂实践中，教师必须从学生的年龄特点出发，诱发学生去创新。如在欣赏《老鼠娶亲》时，听着音乐学生们高兴地当了一回“小老鼠”。为了激活思维，挖掘潜力，给学生充分展示的舞台，我由衷地说了这么一番话：“同学们，你们太棒了，又能编动听的故事，还是了不起的表演家。你们还能用其他的方式表现吗？”学生马上就七嘴八舌起来，有个学生说他能把这音乐曲敲出来，“可是没有乐器怎么办？”其中有一个大叫起来：“我能自己制作乐器！”“好，那咱们就回家做做，练练。”第二节音乐课的课堂上出现了很多瓶瓶罐罐，我和学生们玩成了一团……从中学生进一步了解了打击乐器的特殊功能，也提高了创作能力。

五、留有余地，提高学生创新能力

在音乐课堂上，教师要给学生一方自由的空间，尊重学生的奇思妙想，引导他们参与各种艺术实践，最终形成自己的个性。让学生尽情地表现形成个性化的表演，恰恰是尊重学生的个性创造，给予学生自由发挥的天地。音乐教师要引导学生正确认识自己，懂得“天生我才必有用”，要提供尽量多的自我表现的机会，帮助学生能够运用自身的优点更好地参与到学习中去。