双互动四统一教学范式在高中化学教学中的运用——以《化学必修二·乙酸》一课教学为例

◎李余

高中化学教学任务中规定，高中化学课程教学的目的是帮助学生构建自身发展所需要的化学基础的知识体系和基本技能，加深对化学学科的了解，加深对物质世界的认识，增强自身的创新能力和实践能力。帮助学生建设自身的科学观和严谨求实的科学研究态度，更加深刻的认识科学技术与社会环境之间的关系，树立自身的可持续发展思想。

“双互动四统一”教学范式研究目的在于为师生之间，学生之间形成一种良好的人际关系和学习氛围，为教学任务和学习任务的完美完成提供良好的契机。提升教师与学生的亲密度，将强学生在学习上的学习兴趣，激发学生的主动性和自主性，有利于教学环境的改革和学生综合素质的提升。

一、实践案例

1．课前“隐性互动” 在化学教学中，有效的课前互动有利于教学氛围的培养。这一过程中教师要综合考虑多种因素，如教材、教具、教学要求、学生素质等，并结合实际的情况进行备课和设计。在本节课程的教学中，主要内容是乙酸的物理性质、分子结构和化学性质以及其工业用途。高二年级的学生对乙酸已经有一定程度的了解，但是对乙酸的化学知识学习不足。在通过对甲烷、乙烯、苯、乙醇等化学物质的学习的基础上，学生对物质的化学结构有了大致的了解，但是相当的片面，有关物质的空间结构和其性质以及表达形式的了解还十分的不足。所以这节课的教学重点可以设计为：通过实验研究乙酸的化学性质；难点就是“对酯化反应原理的分析”。

常规情况下，教师在乙酸分子结构的教学中，一惯的强化“结果决定性质，性质决定用途”的化学学习口诀。学生从乙酸中羟基的断键情况出发进行学习，再深入的了解乙酸的性质。在这种学习方法中，学生一直处于被动地位，根据老师的总结去学习新的知识，很容易造成学生对知识认识的片面，同时不能很好地发挥学生的思维意识和钻研精神。

在教学中笔者进行了适当的改进。首先，课前准备中将生活中常见的与乙酸相关的材料进行查阅，帮助学生认识生活中乙酸的用处，激发他们的学习兴趣；在教学中将乙酸的结构特点放在乙酸的性质之后去认识，首先让学生对乙酸的性质有一个基本的了解，而后在对乙酸的化学结构进行探讨；教科书中的科学探究问题设置为学生小组实验，营造出优质的课堂气氛，提升学生思维的活跃度；教课书的演示实验被重新设计成为了学生分组实验，学生在自己实验的过程中体会到化学的魅力。在整个教学的过程中根据乙酸在生活中的使用情况将课程命名为“生活中常见的有机物”。

课堂教学中为了改变以往教学中存在的问题，教师要针对性的不断对教学方法进行探索，创新教学方式，设计出灵活多变的教学方法，提高学生的学习兴趣。在教学中教师还可以使用多种教学辅助工具，多媒体在教学中的应用为师生的交流构筑了一个良好的平台，在新的教学模式和课标要求之下，老师担当起指导者的角色，在教学中将课堂交给学生。在本节课中，利用多媒体配合学生对乙酸的性质进行探索并展示乙酸在生活中的应用。逐步提升学生在学习中的主动性，在运用多媒体设备进行酯化反应断键方式的展示中引入“醋”的制造过程，让知识与生活相结合，提升学生的学习兴趣。

2．课内“显性互动” 化学实验中学生通过合作的方式深入认识“乙酸”以及其性质。首先设置一个探究实验，引导学生回忆各种酸的共同点，并设计实验，证明乙酸的酸性。要求每一个小组设计出自己的实验方案，并对其进行判定，随后进行实验。乙酸和乙醇可产生酯化反应采用，为探究其反应情况以及乙酸表现出来的化学性质，从“发现问题－提出问题－验证分析－得出结论”的方式中针对性的分析问题，提高学生分析问题的能力。小组合作进行实验还可以提高学生的合作意识以及团队意识。

设计有效的课堂提问，提高学生的思维能力。课堂问题的设置可以调节课堂的氛围，好的问题设置可以塑造一个良好的学习氛围。问题的设置还可以提升学生的思维能力，在学习上调动它的学习兴趣，让学生在学习中能够逐渐的学会对自己提问，不断的提升自己，所以在课堂上设计有效的问题是一项十分有意义的事情。

而我们设计课堂提问主要关注点在于让学生学会独立思考，解决相关的问题。在乙酸这一节课的教学中，可以对知识进行引申，从乙酸引申到醋，接着可以对学生进行提问，存在生活中的应用。以及针对水壶中的水垢能否用是食醋进行处理。将化学深入的引进到生活中，一方面可以完成教学任务，同时也可以提升学生的兴趣，加强化学与生活的联系。

结语：“双互动四统一”的教学模式还在不断的完善，笔者仅结合自身的教学经验在此进行简单的阐述。作为一线教学人员中的普通一员，在教学中我们要将教学效果和教学任务的完胜放在首位。在教学中关注学生自身的学习需求和能力条件。不断的更新自己的教学方式，针对不同条件的学生设计不同的教学方法。在“双互动四统一”的教学模式下，努力为教学理论的发展做出贡献。

参考文献：

［1］姜馨．“双互动四统一”教学范式下学生主客体作用的发挥探究［J］．延边教育学院学报，2012，26（2）：107－108．

［2］王龙飞．“双互动四统一”教学范式设计例谈［J］．文学教育：中，2016（9）：122－123．