《机械制图》课教学探讨

◎杨颖

《机械制图》是一门关于看图、读图并且很好地了解图样理论、方法和技术的专业课。但是中职学校的学生主要是偏远地区的学生，职业学校的学生学习能力差，初中课程基础弱，在教学过程中，要与学生的实际情况相结合，系统地研究教材内容、认真学习教学大纲，结合学生自身情况，让学生的状态很好地融入到书本中。在中职三年学习中，学习内容主要是徒手绘图，对字体、比例、标题栏、图线、图纸幅面等一些标准可以降低要求，等分线段、等分圆周、画椭圆、圆弧链接等内容要加强，特别是对机电、汽修、电工电子专业的学生。在以后实践工作中，他们会遇到很多零件测绘图工作，只有正确绘制零部件的草图，才能很好地在计算机上完成工作图。

为达到制图课程的教学目的，培养合格的专业技术人才，同时也让学生对制图课程产生兴趣，能够主动地消化吸收所学习的内容并克服厌学情绪，培养良好的学习习惯，也可以激发学生对其他课程的兴趣，本课程采取了以下手段来达到预设的教学目的：

一、采用多种教学方法和教学手段，培养学生空间想象力

成功的课堂教学，始于良好的开端，要成功地上好第一节课。老师在学生初次接触本课时，要吸引学生的注意力，使学生产生一种新鲜感，进而产生学习兴趣和探索欲望。同时要求学生注意身边物品和机械零件的形状、结构，并且将其描述出来。例如：在三投影面体系时，让学生把黑板面、地面、右侧墙面当成V面、H面W面三个投影面，根据三个视图也让学生感受一下，站在教室中面对黑板面，脚踩地面，身处右侧面，身边空无一人，三个投影面所能产生立体结构体系。让学生关注起身边普遍存在的、平时却又不太注意的许许多多立体结构体系，要对学生授之以渔，不要授之以鱼。

运用多媒体创设教学情境，当然在充分发挥多媒体教学先进性的同时仍然要利用图形、模型或实物相结合，在制图课上，老师也要借助制图工具在黑板进行徒手绘图示范，要以严谨的工作态度带动学生，以身作则，使他们养成认真、耐心细致的绘图习惯。同时鼓励学生手工制作模型、用橡皮泥等方式取得模型，这样可以让学生真实感增强，提高空间立体感。

二、提高师生互动，创造良好的上课氛围

想让制图课程充满趣味，重点在于把课堂上枯燥无味的抽象和理论知识和生活实际结合起来多做一些通俗易懂的比喻，这样可以让学生扎实掌握所学知识。在课堂上让学生学会正向思维和逆向思维，正向思维可以培养学生的空间想象能力，由已知物体的两个视图，构思平面立体。逆向思维是让思维向对立面的方向发展，利用逆向思维培养学生的空间想象能力，由已知的主、俯视图构思实物。

教师应充分把学生放在主要地位给学生自由发展空间，对每一位学生要做到一视同仁，无论是学习成绩优秀的、学习品质良好的，还是学习成绩差的都要关注到位。改进考试方式，突出能力的培养。

衡量学生成绩的好坏，不能只以一次考试成绩作为评定依据。在学习过程中，要建立合理的学生成绩考察制度，注重过程评价。以往对学生的学习情况考核都是采用传统的考试方法。以期末考试为主，为达到合格目的，给学生出复习题，安排各种模拟考试，这种方式在教学有很多弊端，会使学生养成不良的学习习惯，不利于学生能力的培养。个人认为，根据教学目标，机械制图可采用灵活多样的考试形式，分阶段进行考核，并且在每一章节结束后进行练习测试，这样不仅可以检查学生对所学知识的掌握程度，还根据测试结果进一步对其进行有针对性的辅导，同时也为更深层次的学习打下坚实的基础。

针对不同章节的学习目的要求，可以采用不同的测试方式如：笔试、大作业、一对一问答等。例如，对于投影作图要掌握的细节内容比较多，可以采用笔试形式，机件章节采用大作业形式，零件图、装配图采用一对一问答形式，在学期结束时，教师可以把每次的测试成绩加起来算出总成绩，这样既可以巩固学生所学的知识，又可以锻炼学生的学习能力。

三、注重学生的思考能力

在课堂教学过程中，充分利用通俗易懂的比喻，让学生所学的知识牢牢被记住。采用巧妙的方法，注意学生思考能力，总结绘图方法。例如，要使学生尽快掌握点线面投影规律，先让学生掌握物体的投影规律和每一个视图所反映的空间方位，在结合教材例题、图表和模型进行空间想象，找出他们的投影在视图中相应的位置、形状和大小。这样可以使学生快速进入角色，出色地掌握教学内容。

四、建立和谐、平等的师生关系

为了实现师生互动，师生间要进行情感交流，心灵的沟通，建立和谐的平等的师生关系。教师要从情感投入开始，引导学生认识自我，发现自我。教师要由单纯的权威教育者到教学的组织者、管理者、引导者，通过以情感情，以情感情，优化学生的心境。讲课时，教师要尽可能地缩小与学生之间的空间距离，最大程度的和每一个学生心理上的沟通，及时了解学生的学习情况，并使学生从心理上感到教师的的重要性，为学生和教师之间创造有利的相处条件，拉近师生关系，让学生深深体会师生之间的情，在学习中学生就会更加认真的思考，积极探索，课堂效率自然会得到很好的提高。

五、结束语

在信息化社会中，我们的教学要符合学生的实际情况，教师要努力探索适合学生特点的教学模式，同时也要达到教学目的。在当前的教育系统进行整体改革同时，教学目标、教学内容、教学模式以及教学手段各个方面都发生根本性改变。机械制图教学内容与教学方法改革的探索正是适应了教学改革发展趋势，从事制教学的教育工作者们投身于这种改革是有很大的空间可以作为的。在改革的同时，只要勇于创新，大胆实践，锲而不舍，才会在改革过程中取得一定的成绩，把我国的制图教育推上一个新的台阶。

参考文献：

［1］郑长松．设计绘图 ．教改的实践与思考 ．2001．8．14

［2］张树友．陆国栋等．制图学基础教程 ．高等教育出版社1999．10