从幕后到台前——浅谈微课在初中历史复习课中的运用

◎付志林

引言：什么是微型课堂呢？微型课堂是新课改提出的新的教学方式，教学视频为微型课堂的教学载体，教学人员在微型课堂中针对课程教学中的某个知识点向学生播放教学视频，帮助学生巩固薄弱知识点。通常情况下，微型课堂主要用于学生的课后自主学习，教学人员没有将其放在正课中使用，即微型课堂只作为了一种课程教学的辅助措施，并没有得到教学人员足够的重视。将微型课堂引入到初中历史复习课中，能够将传统中极为枯燥的历史复习课变得生动有趣，激发学生复习动力，最终提升学生的历史课程成绩。因此，教学人员想要提升初中历史复习课的复习效果，必须不断加大对微型课堂的运用力度，让微型课堂不再是辅助教学措施，使其发挥出良好的教学效果。

一、微型课堂使枯燥的历史复习课变得生动有趣

当前中考对初中生的考查主要为对材料的归纳总结能力，因此，教学人员在进行历史复习课程教学的过程中也要着重对学生分析、解决能力的培养。通常情况下，一节复习课的上课时间为四十分钟，传统的历史复习课都是由老师安排上课内容，通过做大量的练习题巩固历史课程知识，这种教学方式极为枯燥，非常不利于学生学习兴趣的培养，最终影响学生历史课程成绩的提升。而且近些年中考开始加大了对历史细节的考查力度，学生在考试的过程中如果遇到没有复习过的历史细节知识就会无从下手，因此，教学人员在进行历史课程教学的过程中要注重对历史细节的教学，但是仅仅通过正课中的主干知识教学无法完成对过多历史细节的教学，将高度浓缩的微型课堂引入到历史复习课中就能有效巩固学生对历史细节的掌握，在中考中获得良好的成绩。

二、微型课堂的教学特征

通常情况下，在一节微型课堂中教学人员只向学生传授一个或者两个知识点，教学人员不需要安排复杂的课程体系，教学目标较为单一，微型课堂具有如下特征：

1．微型课堂视频讲授要精练 微型课堂播放的教学视频中讲解人可以出境，也可以通过话外音的方式。主持人可以出镜，可以话外音，一节微型课堂视频时间为五分钟到十分钟最佳，最短不能少于两分钟，最长不能多于二十分钟，讲解人员必须在一定的时间内将知识点通过精炼的话语进行讲解。在历史复习课中引入微型课堂视频，能够将传统的PPT教学方式或者口头讲解方式变得简单、有效，而且还能帮助学生节约学习时间，让学生在学习的过程中感到新鲜有趣，通过新的教学方式，将老的教学内容呈献给学生。

2．微型课堂要通过播放视频的教学方式 微型课堂播放视频的教学方式同传统的教学方式相比能够帮助学生提升复习效率，将节约的时间用于掌握新的知识点上，并且微型课堂较为流畅，学生过程变得简单，极大提升了学习效率。

3．微型课堂的教学内容较少 微型课堂的教学内容要有针对性的安排学生掌握不够牢靠的知识点讲解，即以突出重点和难点为主，教学人员要加大对知识点前因后果的讲解力度，尤其是要着重对历史细节的讲解，教学人员还要结合考题安排微型课堂教学内容。

4．微型课堂的教学设计要精致 微型课堂播放的教学视频要同历史课程考纲相结合，因此，教学设计也要同历史课程考纲紧密联系，要有目的地播放教学视频，不能过于深挖知识点，控制好教学过程，既不能让微型课堂时间过长丧失微型课堂的教学意义，也不能让微型课堂时间过短达不到有效的教学效果。

5．教学人员要配套相关的教学材料 教学人员在安排微型课堂的过程中要配备必要的练习资料，在播放完微型课堂视频之后安排学生有针对性的作相关练习题能够最大限度的巩固学生对历史课程知识点的掌握效果，这同原来讲完知识点以后进行练习巩固是不谋而合的，这也更加说明微型课堂可以在历史复习课上使用，并能获得良好的复习效果。

三、微型课堂教学视频的制作

学生在微型课堂中通过观看教学视频就能很自然地回忆起以往课堂中学习的历史课程知识点，并且教学人员在播放教学视频的过程中可以对教学视频进行有控制的播放，即一段一段的播放，在确认学生已经掌握该部分的知识点之后再继续播放。除此之外，微型课堂所播放的教学视频需要教学人员去收集或者亲自制作，这就需要教学人员对视频制作方法给予足够的重视，在时间允许的情况下参加相关培训。

四、总结语

综上所述，微型课堂不仅能够丰富教学方式，还能有效提升各课程的教学效果。初中历史复习课同其它课程相比较为枯燥，将微型课堂引入到历史复习课中能够将枯燥的复习课变得生动有趣，激发学生的学习动力，引导学生积极加入到历史复习课中。而且微型课堂播放的教学视频更加具有针对性，教学人员可以根据学生的学习情况有针对性的播放教学视频，帮助学生在轻松高效的状态下巩固掌握不足的知识点。因此，教学人员想要提升初中历史复习课的复习效果，必须不断加大对微型课堂的运用力度，让微型课堂不再是辅助教学措施，使其发挥出良好的教学效果，最终让微型课堂从幕后走到台前，使其不再是历史复习课程教学的辅助措施。

参考文献：

［1］信息技术在初中英语单元复习课中的应用［J］．李亚芳．发明与创新（教育信息化）2015年10期

［2］略谈信息化教学背景下的师生对话——以对口单招高三语文复习课为例［J］．蒋卫华．新课程导学2016年06期

［3］基于微课下的教学反思——以《走向民主与法制》专题复习课为例［J］．周玫燕．考试周刊2017年03期