运用信息技术整合初中数学教学的策略

◎黄颂谋

前言：将信息技术有效的应用于初中阶段的数学教学当中，不仅可以使一些抽象的知识更加清晰、直观，便于学生的理解及掌握，也能够吸引住学生的眼球，使其的学习质量及学习效果得以双重的提高。基于此，身为一名数学教师，一定要对信息技术的内涵有一个透彻性的了解，并要对其的应用策略进行探究，以保障高效课堂得以真正意义上的实现。

一、运用信息技术整合初中数学教学的作用

首先，可以有效的激发起学生们的学习兴趣。对于初中阶段的学生而言，其往往具有着好奇心重、求知欲强等特点，将信息技术有效的应用于初中阶段的数学教学中，可以有效的吸引学生的目光，使其全身心的投入到学习中，保障学习任务得以有效的完成［1］。

其次，也能够有助于教师的情景创设，由于数学知识具有着较强的紧密性和抽象性，导致学生在开展学习的过程中面临着诸多的困难，以使最终的学习效果难以达到预期。而在引入信息技术之后，就可以将这些知识以形象、直观的方式展现在学生们的面前，不仅利于其掌握知识，也能够使学习效率得以显著性的提高。

二、运用信息技术整合初中数学教学的策略

1．创设教学情境，激发学习兴致 针对于初中学生而言，其在学习数学知识的过程中往往是非常无聊、枯燥的，再加上学生的思维还不够成熟，导致其在学习的过程中有着较大的难度，长时期之后，就会影响学习的积极性及自觉性，难以保障学习任务的完成。而要想有效的突破这一现状，教师在实施教学时，就可以积极的运用多媒体，来为学生创设出生动、和谐的情景，以在有利于其掌握知识的同时，也使最终的学习效果达到最佳［2］。

例如，教师在为学生们讲解“多姿多彩的图形”这一知识点的过程中，就可以积极的利用信息技术，来为学生们制作一些flash动画或PPT课件，将圆形、椭圆、正方形、三角形、梯形等通过动画的方式展现出来，以帮助学生更好的分辨这些形状，掌握这些图形所具有的特点。通过，这样的授课情景，不仅可以深化学生对于知识点的理解及记忆程度，也能够使其在愉快、轻松的课堂氛围下，深切的感受到数学学习的魅力所在，以在强化其学习兴致的同时，也使其的学习质量及学习效率得以双重的提高。

2．突出重点难点，增强教学效果 数学学习对于学生的抽象思维、逻辑思维的要求是比较高的，与初中生现阶段的认知特点及思维方式相悖，以导致其在开展数学学习的过程中面临着各种各样的问题。由于学生的数学思维有限，因此，在学习一些数学公式、数学概念的过程中，大多数都是通过死记硬背的方式，不仅对其造成了较大的学习压力，也使最终的记忆效果难以达到预期。基于此，为了有效的解决这一问题，教师就可以充分的借助信息技术，以在强化学生思维的同时，使最终的授课效果得以显著性的提高。

例如，教师在为学生们讲解“平面直角坐标系”这一知识点的过程中，学生就面临着较大的难度，比如，怎样确定点的位置，来运用坐标系解决问题，具有着较强的抽象性。基于此，数学教师在实践教学中，就可以借助信息技术，来帮助学生掌握这一部分的知识内容，使学生突破本节课的重点及难点，使其的学习难度得以降低。譬如，教师可以通过信息技术这一辅助技术来制作成PPT，将班级中学生们的座位图制作成课件，然后引导学生将台桌视为坐标点，以垂直与讲台的线作为纵轴，与讲台平行的线作为横轴，使每个学生在其中都能够找寻到自己的座位。通过这样的方式，不仅让学生快速的掌握好难点及重点，也能够进一步的降低知识的难度，从而使其的学习质量及学习效果得以全面性的提高，使其获取到理想中的数学成绩。

再例如，为学生讲解“平移”这一知识点的过程中，怎样讲出平移距离，也是本节课的难点之一，假如教师只是运用口头讲解的话，不仅会花费较多的心思及时间，也难以使学生有效的掌握。基于此，教师就可以灵活的运用信息技术所具有的功能，制作成PPT课件，在课件中设计出可以移动的图像以及方格背景，并借助于“路径”功能，一边讲解，一边让其移动，并展现出运动轨迹，在移动完成之后，学生就会自然而然的掌握知识了。通过这样的授课方法，可以帮助学生有效的突破重点及难点，并节省了教师的时间及精力，以在落实授课目标的同时，也能够使学生更加全面的掌握知识。

3．借助信息技术，引导探究学习 初中教师在开展数学教学的过程中，除了要为学生传授一些理论知识外，也应引导其运用所学知识来解决一些实际的问题，只有这样才能够将数学教学的本质及价值突显出来，使学生达到一个学以致用的目的。因此，在授课时，教师就可以运用好信息技术，来引导学生有效的开展探究学习，以使最终的授课效果达到最佳。

例如，教师在为学生们讲解“轴对称”这一知识点的过程中，就可以运用信息技术，来为学生们展现出一些精美的对称图形，引导学生观看。通过这样的方法不仅可以有效的增强学生的学习兴致，也能够使其感受到数学之美，以全身心的投入到数学学习中。另外，在观看之后，教师也可以引导学生全方位的展开自身的想象力，自己创造一些对称图形，以有效的强化学生的想象能力、思维能力，等，不仅使其加深了对知识点的印象程度，也使最终的授课效果得以升华。

结论：综上所述，将数学教学与信息技术相整合，不仅可以有效的提升教学效果，也能够调动起学生们的参与兴致，保证授课目标得以一一落实。但是，在实际应用的过程中，教师也应秉持着适用性的原则，知道其只是一种辅助技术，切不可本末倒置，只有真正的掌握了其的内涵，并运用恰当性的策略，在能够将其的价值及作用最大化的突显出来，为教学进展起到推动作用。

参考文献：

张艳萍．信息技术与农村初中数学课程整合的新探索［J］．吉首大学学报（社会科学版），2016，37（S1）：236－238．