浅析初中物理课堂教学中信息技术的应用

◎龚文忠

“信息技术与课程的整合”（以下简称整合）是新一轮课程改革的重中之重，是实现教与学行为方式转变的有效途径和方法。如何将信息技术与初中物理教学进行整合，为新型课堂教学提供最理想的教学环境呢？笔者认为可以从以下几个方面来进行。

一、初中物理教师要充分的认识到，将信息多媒体技术与初中物理课堂教学完美的融合，是素质教育发展的基本需要

为了促进学生综合素质的发展，在初中物理课堂教学中，不仅要重视理论知识的传授，更要重视对学生物理技能的培养。要将抽象和直观灵活的转换，促进学生对物理这门学科的理解，让他们更加直观的理解物理现象，解决物理问题。所以，素质教育对于初中物理课堂教学提出了更多的要求，这就需要教师转变思想观念，将对学生综合物理素养的培养放在重要的位置上。可以使学生从被动的听讲者和接受者，转变为主动参与的学习主体，提高学生的信息意识，培养较强的获取信息、处理信息的能力；可以引入课堂实验无法演示的宏观的、微观的，极快的、极慢的物理过程，突破时间及空间的束缚，进行逼真的模拟，起到化无形于有形，化抽象为形象，转换思维模式，降低思维难度的作用，使学生认识加强，理解更透彻。

二、借助信息多媒体技术，培养学生对初中物理课堂教学的兴趣

兴趣是重要的先导，没有兴趣，学生就会被动的学习，物理这门学科是具有一定难度的，所以，要借助信息，多媒体等技术降低物理学科的难度，提高其直观性，从而提升学生对这门学科的兴趣。一旦激发了他们的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神和求知欲望。而信息技术中的多媒体教学可以利用计算机技术集文字、图形、动画、音频、视频、投影等媒体技术，集光、形、色于一体，直观形象，新颖生动，能够直接作用于学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，使表现的内容更充实，更具有吸引力。以彻底改变了“教师一支粉笔，一张嘴满堂灌”式的教学方式。形象逼真的屏幕图像和动画能将教师用语言和教具演示难以解决的问题进行形象化的处理，使学生更能体会到事物的本质。

兴趣具有重要的推动作用。例如：凸透镜的焦距由学生给定后，用鼠标拖动“物体”，计算机就按科学规律给出物体的像，其位置、大小、正倒、虚实都由机器正确地呈现出来。这种教学软件可以丰富学生对于物理情境的感性认识，深化对于科学规律的理解。对于中学实验室中不能完成的实验，这类软件的意义更为重要。它能将知识的形成过程形象地展示给学生，学生一看演示过程就明白了。使用信息技术教学后，学生的学习兴趣与日俱增。学生在课堂上注意力明显提高，教学信息反馈比较积极，增强了学习主动性。彻底改变传统教学中凭空想象、似有非有、难以理解之苦，同时还能充分激发学生学习主观能动性，化被动为主动，产生特有的教学效果。

三、要借助信息多媒体技术，引发学生的好奇心，促进学生的探究式学习

物理这门学科抽象性比较强，可以借助信息多媒体技术，降低其难度，引发学生强烈的好奇心和探究欲。同时也可以结合现实生活的情境入手，将一些现实生活中的物理现象，用信息多媒体技术的形式呈现出来。

例如有关物质比热的教学中，通过日常生活中实例，例“烧开水过程吸热多少与哪些因素有关？”的问题提出，然后学生自己去猜想可能与哪些因素有关，再结合课件展示，模拟演示通过对水加热时间长短，水升高温度多少，水的质量多少等分析比较，由学生自己总结得出热量与其他几个因素的数量关系，再通过新的问题提出，对不同物质而言吸收热量多少是否相等？继续模拟演示实验过程，分析总结，得出规律。

四、借助信息多媒体技术，提高课堂教学效率

在传统教学环境下，课堂教学常常因为处理与教学无直接关联的事件而浪费大量时间，诸如板书，不仅占用了课堂教学时间，打断教者的思维，个别学生还趁机讲话，做小动作，严重影响了教学效果。现代多媒体技术的运用使许多准备工作能够事前准备好，从而有效地利用了课堂宝贵的时间，大大提高了学生参与教学的机会，整体优化了课堂教学的设计。多媒体技术参与教学能够加大授课重点难点的讲授力度，提高知识传播密度，形成快节奏、高密度的现代课堂教学特点。同时，还能够对传统教学板书的设计进行改进，利用多媒体技术进行风格各异的板书设计，使学生时时处于美的熏陶中。

五、将信息互联技术应用到初中物理的教学中

信息互联网技术的广泛应用，可以将初中物理课堂教学从课上将课下延伸。可以充分的拓展学生的学习兴趣，让学生可以在柯夏有更多的时间和空间进一步的专业物理这门学科，为他们的自主学习创造有利的条件。例如“液体的压强”，为了让学生深入了解有关压强的知识，了解我国科技发展状况，学生从网络上搜索长江三峡工程的有关知识，收集到“经济效益的世界之最”、“世界上工程规模最大的水利枢纽”、“水库淹没和安置移民工作难度之最”，一方面学生了解到中国重大工程建设动态，又激发了学生爱国的热情。通过专题学习网站教学，培养学生的创新精神和实践能力。网络上的丰富资源为学生探索科学奥秘提供了丰富的材料，同时利用信息技术为学生创设了实践的平台。

总之，在初中物理这门学科的教学中，为了促进学生更好的理解这门学科，我们可以借助信息多媒体技术将课堂的形式不断丰富，将教学的难度降低，促进抽象物理的直观化，提高学生对初中物理这门学科的学习兴趣，培养他们的自主学习能力，促进学生物理综合素养的提高。

参考文献：

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