微课在小学数学教学中的应用探析

◎汪清娴

对于小学生来说数学是一门难度较高的学科，需要投入极大的精力进行学习，很多重点难点还需要老师进行单独的讲解。将微课引入小学数学教学中，能够有力地解决学生对于重点难点理解不足的问题，已经逐渐成为课堂教学的一种有效的补充方式。在课堂上，教师可以用微课调节课堂氛围吸引学生的注意力，在课下，学生也可以通过浏览微课加深理解。本文主要是分析微课在小学数学教学中的应用探析。

一、微课内涵分析

微课与一般直接教学的模式不同，微课是以视频为主要形式面向学生进行授课。通常，教师将课堂内容以知识点为单位展开，凝练成五分钟左右的视频课程，最长不超过八分钟。在这短暂的时间里，教师要尽量用最精炼的语言，将这个知识点完整的介绍给学生。微课可以录制的内容有很多，教师既可以将课程中的知识点录制成单独的视频，也可以将实验的内容录制成单独的视频，同时可以针对难题将解题过程录制成视频发送给学生。教师可以根据外部环境灵活选择录制微课的方式，有条件的教师可以用摄像机搭配多媒体设备或白板设备，甚至是一张白纸和一支签字笔进行演示，没有摄像机的老师可以通过计算机进行屏幕录制。

二、微课在小学数学教学中的应用探析

1．微课可以帮助学生进行课前预习 在上课前进行预习是一种公认的有效的学习方法。特别是针对课堂教学中的重难点问题，需要学生进行前置性学习。教师可以将下一节课的重点录制成微课通过社交平台传递给学生，要求学生在上课前通过微课进行预习，并完成教师布置的预习作业，以加深课堂教学的成果。学生也可以针对自己的弱项在课前根据课本内容浏览相应的微课，防止在课堂学习中跟不上老师的节奏。一方面，在课堂教学中，教师可以根据课前布置的微课内容与学生进行互动，另一方面，当课堂教学时间有限而内容非常多时，也可以减轻教师课堂教学的负担。相比起布置阅读课本的预习作业，微课的内容和形式更加活泼有趣，学生的兴趣比较足，热情也比较高，学习的效果更好。

2．在课堂上通过微课调节课堂气氛 由于数学课程学习的难度比较大，学生的课业压力也比较重，因此，可能产生挫败情绪，厌恶数学课堂。教师可以通过在课堂教学中插入微课视频来调节课堂的氛围，以达到一种轻松愉悦的授课体验，加强学生对于数学课堂内容的关注度，集中他们的注意力。此外，小学的数学课堂只有45分钟，在遇到一些复杂的数学知识时难免时间不够，微课通过凝练式的教学方式可以对某一知识点进行精炼的讲解，节省教师的上课时间。同时，由于微课形式和内容的多样性，教师可以通过播放微课来丰富课堂教学的内容，扩展学生的视野。学生通过微课也可以认识到课堂教学的重点，在重点和难点上多下功夫，以掌握课堂的主要内容。教师必须认识到学生才是课堂教学的主体，因此必须丰富课堂教学的形式来积极发挥学生的主观能动性，让学生融入课堂教学内容中，通过教师的合理引导完成课堂教学任务。

3．通过微课深化对于学习的思考 在小学数学教学的应用中，微课最大的用处实际上是在课堂之下。教师可以将微课纳入学生的课下作业中，加强学生对于课堂重点的把握，并适当通过布置微课阅读任务对学有余力的学生进行拔高训练。在设计微课内容时，要注意结合生活实践，不能与学生的实际生活脱节，要把握学生的兴趣点，让学生自愿积极的完成微课作业。当学生对数学课堂学习的内容已经足够了解后，教师可以引导学生分组进行微课的制作，通过制作微课视频让学生发表自己对于数学理论的见解，在加深对于数学学习内容思考的同时培养他们团结合作的能力。还可以将实践内容与微课结合起来，利用微课对学生进行实践的指导。但是，在使用微课的过程中，教师也要注意适度原则，微课只能作为辅助性的工具，不能反客为主，不能让微课影响到课堂教学的节奏，也不能让微课掩盖课堂教学的重点。

结语：综上所述，微课对于传统的教学模式是一种重大的改革，对于激发学生兴趣以及调动学生学习积极性都有十分重要的作用，作为小学数学教师应当认识到微课重要性以及加强微课应用，微课可以帮助学生进行课前预习、在课堂上通过微课调节课堂气氛、以及通过微课深化对于学习的思考。

参考文献：

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