浅析新时期如何做好初中班主任工作

◎邱厚远

初中时期正是学生身心迅速发育的时期，这时的学生的人生观与价值观迅速转型，而且也正是从少儿时代所具有的依赖心理向具有独立生存能力过渡的关键时期，心理起伏变化比较大，是比较难于管理的时期。如何做好新时期班级、学生的管理工作，成为当前初中班主任一个重要课题。下面，我就多年的教学和管理经验，谈几点粗浅的认识。

一、要懂得以和聚心，用和谐的环境陶冶人

班级是一个有组织的群体，班主任是这个群体的主要管理者，负责对班级学习活动管理、生活纪律管理、班级组织管理和偶发事件管理、计划管理、评价管理等等。所谓班级管理绝不是把学生“看”住，让其听话、守纪律的机械管理，而是使班级集体团结向上、井然有序、运作正常的民主化管理。在班级管理中，要以创设宽松和谐的班级氛围为抓手，为学生张扬个性扩展空间。突出学生的主体地位，注重观察、分析和判断学生的个性发展，对不同气质、性格、能力的学生和不同心理发展水平、不同个性特点的学生，要从不同方面进行关爱，帮助他们排除成长中的心理障碍，引导他们形成良好个性，调动他们的积极性，让每个学生明白自己是班级主人，让每个学生有平等竞争的机会，为学生张扬个性建立良好氛围；要以创建民主和谐的班级环境为抓手，为学生发展特长扩展空间。要注重体察学生思想、情感和需求，捕捉学生的思想信息和特长爱好，把握学生的真实态度，启迪学生活跃向上的心灵，建立“信得过”的情感基础，彼此坦诚相待，形成“孙悟空族”般的活跃群体，让学生身心轻松愉悦，思维活跃，主动探索，发展特长；要以创建精诚团队为抓手，为提高学生整体素质扩展载体。团结铸就灵魂，协作凝聚力量，只有创建民主、和谐、团结的班级集体，才能使每一个学生自觉地把班级管理目标与个人目标结合起来，以班级的共性发展规范和约束学生的个性进步，实现班级民主管理，达到老师、班干部和学生共同管理班级的目的，以全班学生整体上进的氛围，感染难度大、反复大、转化难的“两大一难”生和“特殊生”，助推班级管理水平整体提高。

二、要充分运用家长教育与学校教育相结合的教育方式

一个人的成长离不开学校、家庭、社会三方面的教育环境，家长是孩子的“第一任老师”，家庭是孩子的“第一所学校”。孩子从出生到长大成人，最能影响他们的人是他们的家长。家长的一言一行都有意无意的影响着他们的孩子。可见家长教育的重要性！那么作为新时期的班主任教师在组织教育教学工作中就应该充分调动家长教育的积极性，而不是把教育这项艰巨的任务完全托付给我们的教师。记得苏活姆林斯基说过：“只有学校教育而没有家庭教育，或只有家庭教育而无学校教育，都不能完成培养人这一极其艰巨而复杂的任务。”由此我们可以看出教师和家长在培养人中起着举组轻重的作用。作为新时期的班主任教师的我们，要经常采用家访、电访等多种途与家长径保持联系。通过沟通，让家长了解学生的在校表现。同时，班主任教师也可以了解到学生在家学习情況，如放学回家后，是否第一时间完成作业，是否进行课前预习等。通过沟通，使班主任教师能够更全面的了解学生，進而对学生进行更有针对性的教育，让家长起到协助、配合和监督的作用，使家长教育参与到学校教育工作中来，使二者紧密结合，互为补充！

三、要把握好对学生“爱”与“严”的尺度

许多班主任在教育学生的过程中，往往把握不准对学生“爱”与“严”的尺度，不是对学生爱得太过份，爱得太随便，失去师之尊严，就是束得太紧，管得太死，以致学生“谈师色变”。怎样把握好对学生恰当的“爱”和适度的“严”，做到爱中有严、严中渗爱，是班主任值得研究问题。

爱学生是教育学生的起点和基础。有经验的班主任都会有这样的体会，当学生意识到班主任教师是真心爱护他关心他，为他操心时，无论你是耐心的帮助，还是严肃的批语甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受。这就是所谓“亲其师，信其道”，相反，如果班主任没有取得学生的信任，那么即使你教育目标正确，教育方法 科学 ，教育也无法达到期望的结果。

真正的严应该是严而不厉和严而有格。严格不等于严厉。严厉意味着班主任态度的强硬、武断和偏执，严厉会使孩子产生惧怕、退缩心理。久之，学生依赖性、神经质、故意……等不良心理都会滋生。因此，班主任对学生的态度应该是严格，而不是严厉。班主任对学生的要求严但不能超过一定的范围，严要有分寸。同样的错误——作业未做，一惯表现好一学生未定一定有其客观原因，而普通学生就很难说了。班主任对待这样的学生，就不能简单、草率批语完事，而要采用不同方法去严格要求学生，这个不同方法就是格。如果班主任严而无格，乱严一气，乱批语人，势必会有不好的结果。

总之，新时期的班主任难当，但只要我们有一股敬业精神，不断更新观念，与时俱进，努力构建适应新时代的民主、平等、和谐的师生关系，不断提高自身素质，就能成为一名合格的新时期初中班主任。

参考文献：

［1］2016年度《教学研究》

［2］2017年1－2期《中学教学参考》

［3］2011年22期《教育教学论坛》