小学语文教学中良好师生关系的营造

◎向飞

在素质教育的背景下，传统的小学语文教学已经没有办法满足现代素质教育的要求。在教育的不断发展过程中，教师必须要在传统教学模式的基础上积极进行探索和改革，而师生关系是现代素质教育和应试教育比较大的冲突点。现代小学语文教学的发展需要教师在传统教学模式的基础上进行探索和改革，构建现代新型师生关系。

一、以尊重爱护学生为出发点

新课程要求以学生为中心，这就要求教师以平等的态度对待学生，教师的教学语言和行为要以保护学生的自尊和学习积极性为主，在教学过程不能出现讽刺、挖苦、谩骂和体罚等污辱学生的行为。只有懂得尊重学生，才能得到学生的尊重。因为处于不同年龄阶段的学生，身心特点不同；而处于同一年龄阶段的学生，个性有不尽相同；在学生学习与成长的过程中总会出现这样或者那样的问题，不可避免地会犯这样那样的错误，而且他们行为难免会出现幼稚或者不可预计的情况。作为教师必须理解学生，特别是要加深对成绩差生的理解，理解是沟通关系的桥梁。

二、完善教学艺术

教师是素质教育的实施者和实际掌控者，落实素质教育需要一直高素质的教师队伍，要求教师具备高超的教学艺术，它主要表现在教师对教学过程的把握和教学方法的运用上。在影响小学语文课堂气氛的诸因素中，教师首先应从教育思想和教育方法放手，应积极培养和保护学生的好奇心、探索欲。鼓励学生独立思考，大胆质疑。同时，教师要善于用自己的态度、语言和技巧创设一种宽松、和谐和进取的课堂气氛，使学生思维处于高度活跃状态，此时，教师也不需担心教学效果如何。

实施素质教育的一个重要前提，就是要造就一支高素质的教师队伍，即有魅力的教师。语文教师要将学生带入美妙的文学殿堂，最重要的还得用语文的真正学识去感染学生，使其受到熏陶——教师满腹经纶，才气横溢，授课时，或宏论滔滔，妙语连珠，或精点略评，字字珠玑，让学生如饮甘醇，定会极大激发学生的学习兴趣。具体而言，教师的授课语言要有绘声绘色的形象性，表情达意的准确性，辞约意丰的简明性，和谐悦耳的音乐性，严密准确的逻辑性，教师用这种语言描景状物，述说人事，说明特征，品味诗文，剖析事理，定能使学生受到美的感染，调动学生学习的积极性。语文教师不仅要熟悉教材，对典范的名篇佳作记忆成诵，而且应形成自己钻研教材的真功夫，能常教常新，能给学生以艺术熏陶与美的享受，真正成为学生求知与做人的良师益友。语文教师出色的艺术审美能力与艺术创新能力，有助于激活课堂气氛，使课堂充满朝气与生机，因为学生在教师的引领与点拨下，能够从教材的字里行间发现各种静态美、动态美、形态美、色泽美、韵律美，能够用自己的心灵感受到教材横生的情趣。不仅如此，教师匠心独运的板书设计也能给学生以美的享受、美的熏陶，从而激发起学习语文的兴趣，焕发出语文课堂的活力。

三、加强与学生的互动

师生互动不仅能够调动学生的学习积极性，还利于营造良好的师生关系。师生互动的方式有很多，但由于长久以来学生处于学习的被动地位，学生的主动性得到极大的压制，所以调动起互动是所有教师首先需要考虑的。教师往往通过提问的方式加强与学生的互动。同事提问是课堂教学中不可或缺的教学方法之一。但是如果我们总是用命令式的语气进行生硬的提问，或对学生的提问作出生硬、相暴的回答，教师就显得缺乏亲和力，学生在情感上就会与教师拉开距离，表现出一味地从众与退缩的状态，他们多半会以模式化或机械化的方式来服从与迎合教师的“指令”或“命令”。在这种课堂氛围下，交际能力、语文素养是无法形成的，更不用说发挥学生的主体作用了。

因此，教师提出问题时要能够激发学生学习的兴趣体现出教师对学生的殷切期待。例如问：“这个问题你是怎样理解的？你有什么看法？”其声调表情都要像日常问话，而不应是审问。学生回答时，教师可适时运用鼓励性语言（如：“你的回答很漂亮。”“你的答案很有启发性。”）或适时地插话，进行圆场和启发。例如：“你是不是这样的意思？”“可不可以从这个方面去理解？”教师这样的插话是为了把学生的注意力集中到自己身上，减轻被问学生的紧张感。教师提问的技巧在于保证学生能够回答（尽情讲出自己心中所想）并乐于回答。当学生提出问题或发表意见时，教师的应答应根据班级情况、灵活多样、并具有交际表率作用。另外，学生在回答问题时或坐或站，教师大可不必统一要求，一切以能让学生放松心情、消除紧张感为好。

四、积极推动鼓励与评价政策

课堂评价是教学的重要组成部分。激励性评价可以激活教学气氛，激发学生参与教学的积极性。教师通过评价可以了解学生的学习状况，从而恰当地运用教学策略，针对性的解决学生学习活动中存在的各种问题。

激励性评价基于一定的培养目标，其根本目的和核心是关注学生的发展、促进学生的发展。在小学语文课堂教学中，尊重个体差异，因材施评，让带有激励色彩的评价成为学生向上攀登的阶梯；在学习过程中，注重评价学生学习活动，培养学生的非智力因素。还要关注学生在评价中的作用，让评价成为他们展示自我，张扬个性的舞台，这样，激励性评价才会成为促进每个学生全面发展的关键。

总之，教师在教学中应树立民主平等的观念，要尊重学生、信任学生、赞赏学生，营造轻松浓郁的课堂氛围，让学生充分参与学习活动。在课堂上不能挫伤学生的自尊心，打击学生的积极性，摈弃以往把语文课堂变成教师居高临下向学生施舍知识的场所，摈弃家长制、霸道者的教风，要代之以民主平等的态度去真诚关心学生，爱护学生。“亲 其师，信其道。”学生才能喜欢语文，学好语文。