如何提高小学数学课堂教学效率

◎魏夏兰

伴随着新课程改革的深入，提高课堂教学效率成为教师关注的热点问题。只有切实提高课堂教学效率才能从根本上减轻学生的学业负担，保障学生养成探究钻研的良好习惯和持续培养小学生良性的思维品质。影响课堂教学效率的因素很多，如学校的教学条件、教师的专业能力、学生的认知差异等。要规避这些问题，只有从细节着眼，才能突破瓶颈，换来生动、鲜活有生命力的课堂。那么在小学数学课堂教学中教师该如何提高课堂教学效率呢？本人结合数学这门学科的特点和自身实践认为可以从以下几个方面入手。

一、深入解读教材，重视课前备课

小学数学教材贴近学生生活实际，知识结构呈现明显。多数教师在使用时遵照教材编排内容开展教学活动，最大限度地理清一至六年级的文本内容，掌握各部分知识的衔接成为解读教材、用好教材的关键。新的课程体系，变过去课程结构的单一化为多元化。数学教材内容也由原来的计算为主向四个领域扩展着，即：“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合应用”。在这四个领域中每一个年级的教材编写了哪些内容，它们之间有着怎样的联系，教师可以在教学前抓准知识前瞻与后续内容，有的放矢，循序渐进地进行。

传统的教师讲、学生听的满堂灌教学观念随着新课标的诞生，已经逐渐淡出了教学阵地。《数学课程标准》中指出：学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。新课程理念倡导“以生为本”的思想，就是让学生在民主、和谐、愉快的课堂氛围下积极主动地探索新知识，体会学习的乐趣，实现“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”要做到这这些，一定要认真研读新课程标准，深入解读教材，课前认真备课，改变传统的教学观念。

二、教师要有正确的教学思想

教学思想指导着教师的教学行为。教学方案的制订，教学方法的选择，教学手段的运用，教学过程的实施，都是由教师的教学思想所决定的，所以正确的教学思想有利于课堂教学效率的提高。

在课堂教学中，我一切活动都以学生为主体，以学生的全面健康发展为目的，有针对性地设计不同层次的问题和练习，操作、合作交流的学习活动也会给每一位学生参与发表收获和分享成果的机会，注重激发学生参与学习的主动性和积极性。如我在教《分数的基本性质》后，设计了这样一组练习题：1／2＝（ ）／4＝（ ）／8；1／2＝2／（ ）＝4／（ ）；2＝（ ）／（ ）＝（ ）／（ ），这样三层练习题是全体学生都能体验到成功的乐趣。又如我在教《圆的周长》时，先让学生用一条细绳圈住圆通过细绳测出圆的周长，再比较圆的周长＝直径×圆周率的关系，最后全班同学交流总结出圆的周长＝直径×圆周率。整个过程由易到难，由浅入深，有自主探究，有合作学习，体现了新课程教学思想。

三、教师要有激发学生学习兴趣的能力

孔子说：“知之者，不如好之者，好之者不如乐之者”。爱因斯坦也曾说过：“兴趣是最好的老师”。可见兴趣的重要性。教师在创设情境时，要充分考虑到不同年级的学生兴趣来源不同，要符合学生的心理特征和认识规律，并贴近学生的生活实际。对低、中年级的学生，教师可以创设游戏情境，故事情境，儿歌情境，直观演示情境，而对于高年级的学生，可以创设操作性情境，设障质疑情境，竞争情境。

四、处理好“教”与“学”关系

提高课堂教学效率的目的是为了让学生学好、学会、学懂。一般情况下讲在前、练在后，练习成为学生巩固新知、提高技能的手段。通过教学实践证明，学生的学习效率高低往往取决于探究知识的愿望和解决问题的能力，“听数学”与“做数学”对于学生来说，“做数学”恐怕更能让学生全身投入。所以，在数学课堂我逐渐加大学生做的时间、做的指导、做的反思等，也就是让学生在一系列的练习中自悟，才能从根本上改善教学效率。讲授固然需要，老师要努力使自己的讲授简练、直接、有趣味、引深思，否则就无需讲，而是把宝贵的时间还给学生。

教师是学生学习的领路人，学生在学习过程中，尤其是遇到困难时得到教师的肯定、鼓励或好评会激发起强烈的学习自信心和主动性，所以在教学时，教师要抓住转瞬即逝的生成点对学生加以评价。往往是预设好做，生成难抓。这直接体现出教师的知识视野、关注范围和教学智慧等因素的反应情况。通过有效的活动，让学生经历和体验数学知识是怎样从生活经验与常识中提炼和升华而来的，去经历和体验数学知识是怎样发展、丰富起来的，并逐步系统化。

五、培养学生良好的学习习惯

良好的学习习惯，有利于激发学生的学习兴趣，增强学生的学习自信心，有利于提高学习效率，培养创新能力。

严格要求学生课前必须准备好学习用具，杜绝课堂上常见的用什么才找什么的不良现象。另外我还培养学生养成预习的习惯。数学知识的紧密性，逻辑性，无不要求学生必须具有与新知识相关的已有知识做基础。有效的预习有利于提高学生的自学能力、增强学习信心、提高课堂教学效率。在课堂上还要根据不同学生的自身情况采取不同策略，循循渐进，培养学生养成书写工整、规范的习惯；养成审题认真、解题后验算的习惯；养成积极提问和回答问题的习惯；养成专心听讲，勤做笔记，爱思考的习惯。长期以来，如果一个学生养成了良好的学习习惯，就会大大提高课堂教学效率。

综上所述，提高小学数学课堂教学效率关键是教师，新课程改革转变着教师的教学理念、改进着教师的教学方式，这必将触及和完善课堂教学的原有问题，教师的基本素质、教学水平与课堂教学效率的提高有着直接的关系。教师要坚持在自己的工作岗位上，不断的更新教育理念，提高自身的科学文化素质、教育教学能力和科研水平，勇于实践，敢于创新，才能顺利完成教学任务，才能胜任光荣而艰巨的教育使命。