初中语文课堂如何让学生乐学善学

◎任安

新课标要求，要把学生作为教学的主体。作为教师，首先要改变传统的教学方式，要将课堂的主动权交给学生，让学生主动参与自主选择，自我建构，自我发展，从而达到乐学，善学，会学，活学的目的。

一、通过趣味教学，提高学生“乐学”

兴趣是学习的情感动力，是求知欲的源泉。因此我们在日常的教学当中不但要教给学生知识，而且要让学生爱学、会学，培养学生学习的兴趣。

《从乐学到善学》内容简介：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”是最脍炙人口的励志求学的名言。当时代的年轮迈进一个新的千年，我们对这两句话也有了新的认识与评价，苦学不如巧学，勤学还需善学。在新课标的教学理念中，提出了要让学生有兴趣、轻松、快乐的去学习，如果说，乐学是提高学生的学习兴趣，那么，善学就是帮助学生找到提高学习兴趣的的方法。例如，我在教授河大版九年级语文下册《病梅馆记》一课中，课前搜集到了一些文人墨客及梅花的图片，图片十分精美，首先给学生一个视觉冲击，然后，介绍这些文人画士对梅花的诸多喜爱，接着，让学生自己动手画一画自己心目中认为最美的梅花是什么样子的，充分调动了学生的兴趣，最后，引入课文及背景的介绍。这种练笔实际上是对学生想象力的一种拓展，同时，又能很直观的引入到文中人们对梅花的美的认识。

因此，只有通过趣味性的课堂情境创设，吸引学生的眼球，并注重方法的引导，才能让学生热爱上语文课堂，感受到语文的魅力，从而激发学生学习语文的情感，提高学生学习语文的主动性和积极性。

二、培养良好的习惯，让学生懂得“善学”

人民教育家陶行知老前辈指出：“教育是什么，往简单方面说只须一句话，就是要培养良好的习惯”。新课标中也提出，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，强调了学生才是学习的主体。

语文课堂学习中，教师是学生学习的组织者、引导者，要注重学习习惯的培养。第一，要让学生养成自主学习的习惯。每节课学生可以根据教师的任务布置对文本进行预习解读、也可以辅助与导学案将自学过程中出现的疑难问题做出标记，带着问题去听课效果更好。第二，要让学生养成积极回答、质疑的习惯。语文与生活联系紧密，教师教学设计要围绕重点精心设计问题，并以问题为导线鼓励学生回答问题，培养学生主动探索、质疑的精神，让学生在交流中学有所获。第三，要培养学生善于交流、勤于思考的习惯。学习中，对于疑难问题教师可以利用小组合作学习，引导学生交流、思考，留给学生充足思考讨论的时间，使学生能够发表看法和见解，充分发挥学生的主体作用。我认为，学生具有了以上良好的习惯，才能更好的参与到课堂学习中，才能在参与中获取成功的喜悦，这也是“善学”的重要表现。

因此，课堂教学活动应主张学生主动参与，主动获取，自主建构，自我评价，自我发展，而要做到这一点，就必须让学生养成良好的学习习惯。

三、营造愉快的氛围，让学生感受到“乐学”

许多学生都有这样一个错误的认知：教师是全能的。其实不然。许多教师也希望自己能成为一个全能教师，然而，全能教师并不是完全有利于课堂的。对于语文的教学更是如此，目前，传统的教学方式之所以还存在，根本原因是教师对学生的不信任，对于这种简单的传授与接受知识的方法显然不利于学生的学习。作为教师应引导学生，提高学生的学习信心与积极主动思考问题。在教学中，教师要做到相信学生，尊重学生，让学生有一定自己的学习空间，建立一个民主愉悦和融洽的学习环境，创造一个良好的教学氛围，让学生真真的把学习语文当作是一种乐趣，让学生感受到学习中的快乐。从心理学的角度来将，学生在学习时的情绪决定着当时学习的效率，情绪较为舒畅时，脑神经处于兴奋状态，对信息的加工处理就敏捷，更容易对知识进行理解与掌握。反之，如果学生心情烦躁，情绪低落，大脑处于较为呆滞状态，对外来的刺激反应迟缓，接收知识缓慢，学习效率就比较差。初中生的生理与心理正处于一个成长的阶段，所以要时常营造一个生动、愉悦的学习氛围，让他们保持良好的学习情绪，调动积极的学习兴趣，尽大可能的挖掘学生的学习潜能。

“愉快教育”的核心是富教于乐。在语文的教学过程中，要让学生感受到知识的乐趣，善于学习，热爱学习，所以，教师要利用竞赛、小组互动、电教多媒体等诸多教学手段，寓教于乐，让学生乐中学，学中乐。首先要有好的教学手段，让学生产生一定的学习兴趣；其次，教学内容要创设一定的教学情景让学生感受到学习的乐趣。如：口语交际训练练习中，可以联系与生活相关的内容，让学生模拟生活中的情景，再如为加深课文理解，可让学生对文章角色进行表演，营造真实的课堂氛围，让学生从中感受到学习的快乐；最后，教师要引导学生通过自学来获得知识，在展示中相互交流，让他们集思广益，取长补短，共找问题的“答案”。这样学习结果是学生自己探讨得来的，从中体验到成功之乐。

总之，初中语文教学中，运用恰当的教学策略，才能让学生快乐学习、学会学习。当然，让学生乐学善学是一个长期的培养过程，在发展学生核心素养的背景下，要注重学生各方面能力的培养，帮助学生树立目标和自信，让学生感受到语文中的乐趣，从而提高课堂学习的效率。

参考文献：

［1］韩利民：语文教学中如何改变学生的“厌学”为“乐学”》，学术期刊《软件（教育现代化）（电子版）》2015年1期

［2］岑怡桃：《调动学生主动性激发学习热情》，学术期刊 《读写算（教育教学研究）》2014年24期

［3］杨玉洲：《如何培养学生良好的学习习惯》，学术期刊 《数学大世界（下旬版）》2016年9期