营造和谐课堂，是使学生进步的前提

◎刘克峰

新课改强调，课堂教学要以学生为主体，教师为主导，这一论述有力地指明了课堂教学师生二元重要参与要素在课堂教与学中的地位与作用。也正是这个强调误导了部分领导和老师使得他们教学中把学生的主体地位放大来很多倍，而放轻了或忽视了教师这个课堂的设计者、引领者和重要参与者的主导作用。比如什么各色课堂学校规定一节课45分钟老师讲解不得超过8分钟，非要让老师把教学目标改为学习目标等等。我认为，在这个双边活动中，既要体现教师的主导作用，又不可忽视学生的主体地位，而共同目的是学生在学习能力，人格构建上有长足的进步和发展，而要达成这样一个目标，营造和谐课堂氛围就是必要条件，首要条件。下面我从几个方面谈谈我的想法。

一、什么是和谐课堂

和谐课堂就是“坚持以人为本，是教育各因素相互依从，相互促进，协调合作形成完善的教学生态，从而促进学生自我激励，自我成长自我完善”的完善课堂。和谐课堂是以人的全面发展为目标，以学校的课堂教学为主要渠道，以创造和谐的教学场景为保证，以师生间平等、民主、和谐、合作的和谐关系为前提，在教学活动中使学生居于主体地位，同时充分发挥教师的主导作用，使师生在这个双边活动中能充分交流，有效提高课堂教学质量和效率，减轻学生负担，从而使学生身心、智力与能力都得到全面协调的发展。

二、如何构建和谐课堂

学生有“求知的欲望”“自主的需求”“创新的需求”“平等的需求”“表现的需求”“自尊的需求”“关爱的需求”“成功的需求”等，只有尽可能地满足学生的需求才能构建和谐的课堂。

1．教师要尊重学生，尊重学生家长 学生尊重老师不用说，因为学生有向师性，而教师往往把自己的地位没有放端正，在教室里可以随意批评学生，在办公室随意批评或训斥家长，这都是十分错误的行为。我见过很多次老师的过激行为和老师的过激行为导致的恶果，有一个女老师因为说一个孩子有人养没人教，就被那个孩子一个暖瓶飞过去，另一个男老师因为动手打学生被几个同学在教室围殴，这都是我亲眼所见，试想想，这两个老师怎么可能再去这个教室继续上课。而学生最害怕请家长，为什么呢？不是害怕自己被老师批评，而是害怕家长被老师批评，特别是在办公室里还有其他老师的情况下。老师对家长的尊重直接决定了孩子对老师的态度。而学生对老师的态度的好坏决定了和谐课堂能否建起。所以说一个好的课堂必定来自一个懂得尊重人的教师。会尊重学生的老师有好几个不做：不挖苦、不讽刺、不歧视、不讲脏话、不厌烦、不打小报告、不打人、不讲“你怎么这么笨呀”“你连这么简单的题都不会”“你家长是干什么吃的”等等，即使非要批评一个孩子也要先肯定在批评，这样学生才更易接受你的批评，认识错误。消除了敌对才有可能建造和谐课堂。只有学会尊重才能消除敌对。

2．给好心也要给好脸 前辈都说，给学生好心不能给学生好脸，我说非也。为什么不能给学生好脸？事实上，教师的威严不是来自你的脸色，而是来自你的智慧，你的人格魅力和你的渊博的学识，所以我说教师该微笑进课堂，微笑上课，微笑交谈。试想一下谁愿意和一个阴沉着脸的人说话。我去我们片区的一个中学听课，有一个老师课堂的音容笑貌久久萦绕在我的脑海中，课堂里像充满了春天般的温暖，孩子们自在地坦荡地与教师交流，与同学交流，教学效果非常好极大地震撼了我的心灵。那种微笑发自心底，没有半点矫揉造作。微笑着面对学生其实是一种自信一种魅力。只有用自己欢悦的情绪去感染学生，让学生的思绪飞扬起来更大程度地发挥他们的聪明才智更好的融入课堂中知识的探究中才会更有效地促成他们的成长和发展。

3．鼓励和表扬是教师评价学生的准则 一个轻松愉悦的和谐课堂离不开学生的积极投入而要让学生积极投入的唯一法宝就是表扬和鼓励。教师要鼓励学生善思多问发表不同的见解，允许学生出错（从错误中找出闪光点），允许学生“别出心裁”“固执己见”。也就是说，不以教材拘束孩子的思维，不一教师的身份压制学生，让孩子敢于对教材说“不”，让孩子敢于向教师说“不”，使学生绝不担心说错了老师会批评，同学会笑话。也只有这样，同学们感觉到了课堂的民主和谐尊重，才会放开手脚大胆创新，使创造力发挥到更深更远。

4．要善于运用稚化思维 课堂上老师要善于“示拙”，让学生来“救你”。一个教师的智慧不在你多么会讲，而在你多么会“导”“引导”之导，“导演”之导。其实“示拙”稚化思维教学是很多教师在课堂驾驭中常常使用的一种教学艺术，而且也是不少优秀教师的教学风格表征之一。而稚化思维教学的背后往往是教师对教学内容的深刻理解，对课堂教学生成的即时研判和精准评估，是值得教师修炼的教学基本功之一。

教师是课堂的主导，是教学活动的导演，课堂上有很多时候老师示拙，放大学生的探索能力和求知欲望，成就学生的成就感，比老师平铺直叙地讲出来效果更好。学生会觉得我把老师都讲懂了，老师不会的我都解出来了，我把老师解救了……放大他们的成就感，极大地刺激了学生的求知欲和探索动力，这就是教师“导”的功能，是教师的智慧的表现形式。孩子们长大之后会觉得我的老师太聪明了，内心不由生出更多敬佩，也就是“不自见故明，不自是故彰”的智慧，也更是和谐课堂必不可少的智慧。

三、只有和谐课堂才会让所有孩子都参与到课堂学习中来

据调查发现，在传统教学中，约占30%的学生因为很少参与课堂活动而引发课堂问题行为。这些学生每节课用于学习的有效时间约为20%到60%，其思维游离于课堂教学之外，可谓是身在曹营心在汉，学生课堂效率如此之低是直接造成成绩下降的主要原因。学习成绩的下降，必然会产生厌学情绪，从而导致了学业上的恶性循环。这是不和谐课堂的反证，也是传统课堂的通病，作为老师作为家长都最害怕的现象。

总之，作为一名老师，不断探索，不断总结好的教学方法，为学生的长足发展而努力就对了。