生本教育理念下的小学语文阅读教学探索

◎柴宏

这些年来，小学语文阅读教学在新课改的指示中实施，其教学目标和教学理念都发生了改变。语文是小学学科体系中最重要且基础的学科，而阅读教学又是语文重要的组成部分，教师积极应用生本教育理念的指导开展阅读教学，对学生阅读能力和提高和语文素养的形成有重要的意义。

一、生本教育理念下的小学语文教学内涵

最早提出生本教育观的是华南师范大学教授郭思乐，这是与师本教育相关的理念，为学生的学习而设计的教育形式。在生本教育理念的指示下，学生的课堂学习主体地位得到了充分的凸显和尊重，课堂教学活动的开展更依靠学生，并与学生的学习发展规律相结合。生本教育理念下的教学课堂，教师的教学主导作用为学生的学习主体地位而发挥，学生需要以自身的学习节奏与能力来发现和解决学习过程中遇到的问题，并在教师的引导下挖掘更多的主动探索欲望，激发兴趣，从而提高自主学习和探究的能力［1］。

生本教育的主体必须是学生，充分尊重学生生命教育发展的规律，积极唤醒学生生命教育。这就要求教师要顺应学生本身的发展天性与主观意识，结合学生的兴趣爱好激发学生学习的积极性与主动性，并关注到学生认知水平和思维能力不足的现状，在语文阅读教学中唤醒其阅读的意识，强化体验与感悟［2］。生本教育理念的要求主要有以下几点：（1）提高学生阅读的主体意识，过去传统的语文阅读教学中，教师是课堂上唯一的主导者，所有教学的节奏都以教师的节奏为准，牵制学生的学习，导致学生的阅读和思维发展受到限制，因此教师需要将阅读主体地位归还给学生，将阅读课堂交给学生，尊重学生主体性；（2）提高学生对生命的理解与感悟。语文学习的人文性使其学习过程能感受到生命的气息，那么在阅读过程中，教师就要引导学生善于发现语文中蕴含的生命意义，从阅读中提升对生命的感悟，从阅读了解到真情实感［3］。

二、生本教育理念下的小学语文阅读教学措施

1．注重传输生本理念，创建语文教学情境 生本教育理念在小学语文阅读教学中应用，要求学生的阅读学习主体地位必须得到提升与尊重，并在阅读中善于用生命的理念来滋润心灵，让阅读学习的过程渗透生命的本质。新课标对于小学语文阅读教学提出了硬性的指标，指出阅读能力是小学生重要的能力，在培养学生拥有独立阅读能力的同时，还要加强情感上的体验，积累丰富经验，形成良好的语感。当前的小学语文教学也对学生阅读学习的要求越来越高，教师更要通过多种阅读教学形式的运用，帮助学生在初步理解阅读文本的基础上培养情感，构建高尚的精神世界。因此，在阅读课堂上创设情境，积极应用情境教学法，能够大幅度提高学生的阅读效率，深化小学生的阅读理解。

比如在学习《小壁虎借尾巴》一课时，教师可以先让学生进行一番诵读，以自身的认知水平为基础对全文有初步的认识，以凸显学生阅读学习主体地位的作用，随后结合生本教育理念与情境教学方法，让学生在情境中理解文意。为此，教师可以创建“小壁虎借尾巴”的模拟情境，通过动画设计和Flash演示的方式让学生身临其境般也能感受到小壁虎失去尾巴时的焦急心理，对学生自身的成长概念有初步的认识。随后模拟小壁虎借尾巴过程中，自己的尾巴一天天长大的情形，学生从中了解到大自然一切事物都在成长的过程，深化对成长的认识。此外，教师还可以在课堂上让学生对壁虎的角色进行扮演，以灵活可爱的肢体动作来掌握文本的内容，感受更深刻的寓意。

2．加强文本情感阅读，引导作品情感体验 教师在开展语文阅读教学时，要发挥引导学生体验文本情感的功能，情感阅读的优点表现在学生具有自我意识的基础上，实现情感转移和知识迁移并感受文本主旨情感和内涵的目标，传情的叙述更能让学生透过文字感受作品表达的主要思想与内容［4］。过去传统的小学语文阅读教学中，受到学生生活经验浅的限制，不少教师并不注重学生情感体验的收获，导致学生只能从文字表面来理解文意，无法深入到精神情感层面，也就不能真正理解文本的内涵。语文教学具有人文性功能，而情感则是学生实现与文本间对话的桥梁，教师注重融入情感教育，才能增强学生的情感体验与感悟。

比如学习《去年的树》一课，采用对话的形式进行阅读教学往往能够给学生共鸣，学生通过角色扮演深入到演绎当中，并开始思考大树与小鸟之间的对话所蕴藏的信息与道理，明白大树与小鸟之间的情谊。此外，教师还可以要求学生在角色扮演中做好旁白的阅读，将整个情景剧更生动地表现出来，并凭借想象加入自己的动作与情感，如小鸟要南飞时，一些学生将自身想象成长成翅膀的样子，在空中飞舞，这样对阅读更有意思。一旦文本的大意揭示出来，学生也就能伴随故事的发展逐渐感受到树木被砍伐，而小鸟与树木失去联系后的不舍，逐渐理解保护大自然的重要性，借助这种方式更好地与文本作品之间进行情感沟通，深入理解主题思想。

三、结束语

综上所述，生本教育理念是当前先进教学体系中必不可少的教育理念之一，其渗透了与社会自然和生命密不可分的真理，同时也在尊重学生学习主体地位基础上加强学生对文本涵义解读的情感。从理论上看，生本的教育的教育基础是师本教育，符合学生的发展和社会的需求进一步对学生的教育进行改造，从提高学生能力，全面提升学生的综合素质出发。在小学语文阅读教学课堂上，教师积极引入生本教育理念是一次对教学模式应用的大变革，不但进一步丰富了阅读教学的形式，也使其教学教育思想得到升华，最终利用生本教育理念的先进性与适用性全面提高小学语文阅读教学课堂的效率。

参考文献：

［1］曹睿鹏．小学语文阅读教学文本细读的策略研究［J］．交流，2016，12（21）：95．

［2］沈小虹．提升小学语文阅读教学有效性的策略研究［J］．读与写杂志，2016，13（10）：184－185．

［3］姚秉含．小学语文阅读教学有效性策略研究［D］．聊城大学，2014．

［4］林玉兰．生本理念下阅读教学的指向［J］．小学教学参考，2013，11（7）：26－28．