浅谈初中英语阅读教学的策略

2018-04-07宁福祥

中学课程辅导·教学研究 2018年8期

◎宁福祥

初中阶段是学生学习英语的重要时期，在初中阶段学生不仅仅要实现对单词的认识与理解，还要在此基础上提高阅读能力，进而增加学生应用英语的水平。在实际的教学过程中，如何提高阅读教学成为了广大英语教育工作者关注的焦点问题。笔者结合自身教学经验，浅谈对初中英语阅读教学的策略。

一、初中英语阅读教学的重要作用

初中英语阅读是学生英语能力进一步提高的一种表现，对于学生的综合英语素养具有多方面的益处。一是通过阅读有利于培养学生的说英语的能力。初中阶段学生所掌握的英语程度较浅且时间较短，那么学生的口语表达能力相对来说较弱。通过阅读可以更广泛的积累词汇与句型，为学生提供口语材料，帮助学生说英语。二是有利于学生提高听力。听力不仅仅需要大量的词汇基础，同时也需要一定的语言基础，在进行阅读教学时可以帮助学生增加词汇量，扩展学生阅读范围，同时还通过阅读了解一些基本的文化、知识与背景等，促进学生对于听力的理解。三是有利于提高写作能力，英语阅读教学可以在分析文章的同时学习英语的表达方式，同时还有利于佳句的积累，帮助学生提高写作能力。

二、初中英语阅读教学存在的问题

1．教学理念落后目前存在部分教师仍然在传统的教学理念下开展教学，教师大部分的采用的是填鸭式的教学，课堂气氛低沉，这种教学理念下不能有效地保证学生的主体地位。同时教师往往只重视学生的成绩而忽视了对学生综合素质的培养，导致初中英语阅读教学效率低下。

2．轻视学生能力的培养英语阅读教学过程中，教师由于受到传统教学观念的影响往往只偏重于对材料的分析。而且在引导学生分析材料时，常常将材料是碎片化，只注重对材料中单词与句式的讲解。这样的教育方式对于学生来讲不能有效地提高其阅读的能力，导致只能阅读应试类教育的文章，而不能进行有效广泛的课外阅读。

3．阅读材料单一目前我国初中英语阅读教学主要的阅读材料来自于课本、试卷与各种复习材料等，学生在进行阅读时只是机械地完成学习任务。然而，随着信息时代的不断发展，学生能够接触英语的机会越来越多，教师在课堂教学中始终是应试教育的内容，甚至无法配套相关的课外阅读这样会使得学生无法进行广泛的阅读不利于学生提高英语综合能力。

三、提高英语阅读教学的策略

1．转变教学理念在中学阶段要提高英语教学首先教师应当转变教学理念。教师要通过不断的学习实现自身角色的转变，在课堂中充分吸引学生的学习兴趣，尊重学生的主体地位。同时教师应当与学生建立起良好的师生关系，因为良好的师生关系有助于教师与学生进行良好的交流与沟通。例如英语教师在教学过程中，如果能够通过引导学生进行有效的探讨，并能在指导学生的过程中以朋友式的关系进行，那么学生就能够减轻学习的压力，增加其学习的主动性，从而达到课堂英语教学的目的。

2．提高课堂教学质量课堂教学作为中学学生学学习的主要场所，提高初中英语阅读教学的重要途径就是提高课堂教学的质量。这就要求教师能够抓好课堂各个教学环节的质量。首先教师要做好课前预习教育工作，教师在布置布置预习任务时要重视对学生启发式的教育，指导学生能够发现预习过程中存在的问题并能做好记录。其次是在上课前能够进行有效的导入，教师可以通过标题、插图或者利用现代化教育手段丰富导入形式与内容，让学生在上课前进入到学习的状态并激发学生的学习兴趣，提高请学习的积极性。再次在分析阅读材料时教师要重视解决学生在预习过程中遇到的问题，并且能够利用多种教学手段推动课程的进行。最后做好复习工作，在新课讲授结束后教师应当对学生进行及时的复习指导，帮助学生巩固已学的知识与技巧。

3．重视能力培养英语阅读教学需要长期的积累，因此教师要合理利用教学过程中出现的材料，引导学生提高阅读量，帮助学生掌握阅读的方法与技巧，提高学生的阅读能力。例如：在阅读文章前教师应当教授学生略读的方法，让学生能够通过整体的粗读领略文章的大意；在分析文章时重视培养学生的跳读能力，便于学生寻找关键的信息等。

4．丰富阅读材料初中阶段学生正处于对世间万物好奇的阶段，他们渴望通过阅读获取更多的知识，仅仅依靠课本、试题中的阅读材料远远达不到学生对于英语阅读的需求。因此，教师在初中英语阅读教学过程中要重视为学生提供丰富的阅读教材。同时由于初中学生英语水平有限，教师在推荐课外阅读材料时，要注重符合学生的实际情况，绝不能提供一些与初中学生能力不适应的阅读材料，这样不仅不利于学生进行广泛的阅读还有可能导致学生失去进行英语阅读的信心。