小组合作学习法在初中物理实践教学应用研究

◎邹丹

引言：小组合作，其实就是学生之间相互交往、相互倾听，进而实现生命能量相互转化的过程。不过，作为教师，依旧要做好相应的指导工作，比如：提醒并鼓励学生做好批注或笔记，进而将极具价值的思想意识转化为自己的。初中物理本身就具有一定的学习以及教学难度，如果使用小组合作学习法，对于教师教学工作有效开展，学生学习难度减小都具有十分深远的意义。

一、关于小组合作学习法的基本概述

1．小组合作学习法的基本定义 所谓“小组合作学习法”，其实就是根据班级实际学生人数，以及学生具体的物理知识学习情况，将他们分成不同小组，然后再鼓励以及引导学生自主分配任务，并通过协作方式完成教师所规定的目标。

小组合作学习法运用到初中物理实践教学课堂之后，学生对于物理知识学习积极性，以及整个课堂教学效率都得到了有效提高。

2．小组合作学习法的意义 初中物理实践教学中应用小组合作学习法，其意义是相当巨大的，主要体现为以下两点：

一是学生的综合能力得到有效提高。通过小组合作学习，团队中的每个人都能获得表达个人看法和见解的机会，久而久之，学生的语言表达能力、逻辑思维能力等都将实现根本性提高。

二是打破了传统初中物理课堂教学模式。比如：物理实验实践性就很强，由于具有着形象、直观等特点，教师引导学生通过小组合作参与实验活动中，对于增强学生团队合作意识则具有重要影响。而最重要的则是让初中物理课程教师也能明白：转变传统教学理念和模式尤为重要。

二、小组合作学习法在初中物理实践教学应用研究

1．科学提问，以此激发学生小组合作学习热情 现在很多初中学生学习自主能力都比较强，所以，在物理学习中一旦遇到问题，通常是自己解决，或者是直接寻找老师帮助，很少会有学生选择和同学讨论。为了让小组合作学习法在初中物理实践教学中得到有效应用，作为教师，在课堂教学的时候，可以选择科学提问这一方式，并以此激发学生小组合作学习热情。

以《测量小灯泡电功率》这一章知识点为例，主要教学目标就是让学生在学习电能和电功率的基础上，并进一步学习认识小灯泡的额定功率和实际功率的区别，以及其在生活中的应用。为了激发大家参与积极性，教师可以对不同小组学生提出不同的问题，比如：第一组同学主要思考如何测量一个额定电压为2．5V小灯泡的额定功率？而第二组学生则思考电压高于或低于额定电压下，小灯泡的电功率如何变化？亮度如何变化？第三组学生……最后，教师引导每个小组组长将自己探究的结果告诉老师，同时也可以提出相应的疑问。

总而言之，通过多样化的提问方式，潜移默化中就能让学生更加积极融入到小组学习团队中。

2．适当给予学学生启发引导 虽然小组合作学习法的应用，使得学生团队意识得到了十分有效地加强，可由于物理学科本身的特殊性，如果得不到教师的专业指导，学生很难进行深入的知识学习。

例如：教师在教学《分子动理论初步知识》这一章节知识之后，要求学生做相关实验，不过，小组实验活动的有效开展，还是要基于对基础理论知识了解之上的，所以，教师需要对小组学生进行有效引导，首先是提出问题：“分子动理论初步知识有哪些知识；为什么叫做分子动理论？”，然后，学生之间以小组形式进行讨论并积极发言，最后则是通过小组实验来进一步验证理论的正确性。

由于整个学习过程都是在教师有步骤地指导下完成的，这既让学生加深了对问题本身的认识，同时也利于小组成员之间实验活动的有效开展。

3．注重合作时的评价方式 学习方法就要讲求成效，在物理学科实践教学中应用小组合作学习的同时，给予适当的合作评价也很重要。每个学生都是小组的一个成员，所以小组的进步，也是个人学习进步的体现。

例如：在“电路连接”实验活动中，主要就是鼓励小组成员通过共同动手的方式参与其中，之后教师再针对学生的实验积极性等内容进行全面且科学的评价，从某种程度上说，如果教师给予的评价得到积极响应，对于之后小组合作实验教学活动的开展也具有重要意义。

当然，对于学生小组合作实验中所存在的问题也要进行及时指正，比如：在“浮力”实验中，有的学生就没有弄清楚浮力真正产生的原因是什么，有的学生则不能正确计算浮力的大小等等。

总而言之，教师在对学生进行评价的时候，一定要注意方式方法，这样才能让学生在小组合租学习中真正得到成长。

三、结语

小组合作学习应用到初中物理实践教学活动中的重要性不言而喻，一方面是对传统教学模式的冲击，另一方面也丰富了初中物理课堂实践教学的模式。近几年，伴随着素质化教学理念的不断深入贯彻，初中教育教学改革进程也得到了有效推进，各学科教师也更加注重素质化人才的培养。所以对于初中学生而言，小组合作学习既能让他们学到知识，又能培养良好的团队精神和意识，长远看来，也利于今后进一步的学习和工作。虽然目前初中物理实践教学中小组合作学习过程还存在诸多问题，但是只要师生一起努力，同样能够找到科学的解决策略。

参考文献：

［1］孙珊珊小组合作学习在初中物理教学中的应用研究［J］科技信息2016．07

［2］杨君雷基于团队小组合作学习的初中物理教学优化策略探究［J］中学物理2017．10

［3］徐东英小组合作学习应用于初中物理教学的行动研究［J］鲁东大学2017．03

［4］李仑 初中物理以“小组合作学习”开展课堂教学的实践研究［J］课程教育研究：学法教法研究2016．03