高中语文古诗词鉴赏教学之我见

◎张欣

传统应试教育思想根深蒂固，影响了高中语文老师教育教学理念的形成以及教学手段的选择。原有的高中语文教学模式过于重视学生对古诗词内容的记忆，以提高语文考试成绩、顺利考上名牌大学为最终目标，忽略了对学生古诗文鉴赏能力的培养，违背了开展素质教育的初衷。因而，必须要想办法改进古诗词鉴赏教学方式，采取行之有效的办法提高高中生的古诗词鉴赏兴趣和鉴赏能力，为中华经典诗词的传承做出积极努力。

一、高中语文古诗词鉴赏教学中存在的问题

1．古诗词鉴赏教学模式固化 部分高中语文老师过于重视学生理论知识的学习，在长期的教学实践中探索出自认为适合高中生的古诗词教学模式，便千篇一律的直接套用，首先翻译全文，然后介绍写作背景、分析作者思想感情的变化，接着就会要求学生背诵、默写。这种固定的思维模式、教学模式，容易让老师形成惰性教学思维，磨灭了老师教学的激情，也扼杀了学生的学习兴趣。在这种固定的教学模式下，古诗词鉴赏教学逐渐演变成了古诗词背诵课。

2．古诗词鉴赏教学的目的与教学目标存在很大的偏差 现在的高中语文课堂中，由于应试压力大，大多数老师的教学目标都是记更多的知识点，拿更高的分，这种教育的功利心使得老师们在古诗词教学中较多的偏重于知识的讲解而欠缺对好句美文意蕴感悟的引领，这也导致了许多高中生明明不喜欢学习晦涩难懂的古诗词，但为了在高考中获得高分又不得不逼迫自己学习古诗词的现状，这种“无味的苦学”只会让孩子们从情感上远离它、拒绝它，根本无法真正认识到学习古诗词在提高自身文学修养、陶冶性情、提高审美能力等方面的重要意义。

3．教师在古诗词方面个人积淀不够 都说要给学生一杯水，教师要有一桶水，但我们身处的这个时代，无处不在的现代文学、俗语白话甚至网络新词无不在冲淡、消弭古典诗词对我们的熏陶和影响。很多老师对古典诗词的学习也只是为了教而学，教材内的古诗词说起来头头是道，教材外的古诗词精通的却寥寥无几，久而久之，在没有老师积极引导、向外扩展的情况下，学生的对古诗词的了解和兴趣也就少少的、可怜的局限在教材这一方小小的天地里了，小了说，不利于自身文学修养的锤炼，大了说，不利于中华传统文化的传承。

二、提高高中语文古诗词鉴赏教学水平有效途径

1．提高教师自身修养 从学校层面来说，可以定期组织老师们进行古诗词鉴赏方面的交流学习和专业培训，构建完整的古诗词知识框架，积累古诗词鉴赏的教学经验，掌握古诗词鉴赏教学的技巧；组织老师进行素质教育领域的学习，转变教学观念，积极创新古诗词鉴赏课堂教学模式。从个人层面来说，教师自己应积极利用课余时间研读经典古诗词，感悟诗词意蕴，培养古典爱好，拓展知识范围，从个人情感上、专业技能上都能成为学生古诗词鉴赏方面真正的引路人。

2．创新教学方式，激发学习兴趣 语文老师要尊重教育教学的内在规律，坚持学生在学习过程中的主体地位以及老师的主导地位，真正走进学生的内心深处，了解学生的兴趣爱好，并以此为基础制定有创意、有新意的教学方案，增加一些学生感兴趣而又有实效的课堂教学环节，如激情诵读、故事再现、诗词接龙等，在缓解学生学习古诗词压力的同时，引导学生学习或者诵读更多的古诗词，消除学生对古诗词学习的抵触心理，增加学生学习古诗词的自信心。在制定教学目标时，老师应该学会取舍，制定切合实际、能够实现的目标，而不去制定一些过激的教学目标，比如全班所有学生对所有的古诗词都能倒背如流等。

3．开展现代化教学，展现课堂活力 随着现代信息技术的发展，现代化的教学手段层出不穷。在古诗文鉴赏教学过程中，老师可以PPT展示诗文画面，视频播放故事短片、音频播放名家诵读等，让学生直观、形象的领会诗词内容，让原本深奥难懂的古诗词学习变得鲜活起来，缓解学生对古诗词学习的抵触心理。

4．营造古诗词鉴赏氛围，开展古诗词鉴赏活动 学校可通过校内广播、宣传栏、各班班牌、黑板报、楼道宣传语等途径营造古诗文学习氛围，让古典诗香盈满校园。学校和老师们还可以组织形式多样的古诗词鉴赏活动，比如古诗词鉴赏大会、古诗词朗诵大赛、我把中华经典唱给你听等等活动，让孩子们在活动中感悟古典诗词的的独特魅力，激发对古典诗词的学习兴趣，把“我得学”变成“我要学”。

小结：高中语文古诗词鉴赏教学在中学生素质教育方面具有重要作用，在中华传统文化的传承和发扬方面更是不可轻忽。希望学校能开展更加丰富多彩的古诗词鉴赏活动，老师们能更加用心的创新古诗词鉴赏教学模式，转变学生对古典诗词的学习态度，让他们在课堂、在课外、在今后的一生中都能热爱并传承我们中华民族这文字的瑰宝。

参考文献：

［1］张劲怡．高中语文教师文学阅读教学目标设计的调查与分析［J］．教育与教学研究，2014（06）：107－110．

［2］王金玉；杨军；陈岳纯；曾强；；高中语文教师课外阅读的调查研究［J］；桂林师范高等专科学校学报；2010年02期．

［3］郑文德．初中语文教学中应怎样提高学生的古诗词鉴赏能力［J］．中学课程辅导（教师通讯）．2017（02）．

［4］徐乃罗．畅想思维解读意象——高中语文诗词中的意象教学［J］．语数外学习（高中语文教学），2014（8）．

［5］黄晓娉．诗词养目，鉴赏沁心——探究高中语文的古诗词教学［J］．课程教育研究（新教师教学），2014（23）．

［6］罗志才．知人论世下的“文本细读”——高中语文古代诗词鉴赏教学方法初探［J］．广西教育，2015（2）．