诗意课堂 快乐教学——英语北师大版Module 6之教学收获

◎赵晖

转眼之间，我的英语教学已经进行到了第六模块，翻阅着整本教材的内容，从课题到选材，虽是第17次印刷了，但抚卷沉思，不由感慨，这本教材真可谓很精典的，也是很耐之有用的。经历了十多年的时间打麿，依然焕发出与时俱进的时代感与话题感，愈使用愈发地体会到这套北师大版本的英语教本的“经典即是永恒”的魅力。

苏霍姆林斯基曾说：“让学生变聪明的方法不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”

Module 6的主题就是文学。在第16单元《Stories》里，学生们会学到欣赏英语幽默，笑话和喜剧。在第17单元《Laughter》里，他们会学习欣赏英语和中文诗歌。在第18单元《Beauty》，他们也会学习欣赏东西方文化差异，并且提升和理解其它国家的文化精髓。

纵观Module 6这整本学生用书的内容后，为了让我的课堂，更加地诗意化，我从以下几点来快乐着我的45分钟课堂。

一、加大阅读，浓厚英语气氛

初中阶段，学生们就阅读过汉语版本新课标必读丛书。而进入高中阶段，随着学生们的英语词汇量的加大，所以我明确地规定，每周每生至少要阅读30页由英语学习大书虫研究室出版的世界文学名著的任何一本英汉对照全译书，比如《安娜，卡列尼娜》，《茶花女》，《巴黎圣母院》，《傲慢与偏见》，《飘》，《简爱》等等。并向学生们介绍，在这些书目里，我的最爱是《飘》和《简爱》。这是我在大学生涯里，就着寝室的昏暗的灯光，或是点燃蜡烛的夜深人静里，一读再读，百读不厌的两本书。也是在这两本书的熏染下，我学会了独立，也学会了如何以大写的人的站立的姿态，遨游在“人类灵魂工程师”的世界里，达观又正能量地乐此不疲着。

接下来，一周后，我会抽查他们的阅读情况，让他们在每日的《Voice your opinion》这项口语表达中，简要地复述下所读过的故事。就这样，日复一日，周而复始，他们会积攒下近600页的英语阅读容量。

校园一角，冬日的清晨，我的学生们，三三两两地，自发地捧上一本心爱的英汉双语版的美文，大声地朗读起来。这样的晨读的队伍，一天天，一周周地壮大着，做为他们的英语老师，一缕缕的自豪之情，在心底油然而生。

我所带的这一届学生，通过三个学期的类似的操练，在高二下学期，我发现学生们在记忆单词方面，已不用我要求课前预习，他们也烂熟于心了。并且背诵课本的大段大段内容的能力也显著提高。学习英语的自信心，也在无形中提升起来，学习英语的动力也随着自信心的提升，水涨船高起来，班级里，学习英语的气氛，更加地浓厚了。

二、招牌微笑，融洽英语课堂

随着学生们学习英语的兴趣加深，那么，作为一名教师，更要彰显我的厚重的教师职业素养了。

每每，课堂里，我总是会带着我的招牌式的一张笑脸：灿烂又自信的微笑，步入我固守着的教学阵地，在三尺讲台上，运用着日积月累，早已练就的一种轻车熟路的得体又大放的肢体语言，那就是发自内心对学生们微笑。虽说我的微微一笑，没有倾城，但至少让学生们感到赏心悦目，也更加地感觉到温暖。

试想，如果一个整天满面寒霜而又冷酷僵硬的人，站在学生们的面前，那么，学生吓也吓的半死，还怎么能够心神愉悦地主动学习呢？

我就是要我的学生们能够从我的温婉笑容中，感悟体会到我对他们的师生之爱的一种榜样的力量，让他们在面对任何一次的月考成绩时，都要微笑面对，淡然处之，真正的做到荣辱不惊。一次次的月考分数，代表不了什么。考的好，不用骄傲，这是过去一个月的小小的检测，没什么大不了的，重要的是未来的高考。考的不好，也不要气馁，找出失败的症结，对症下药，补缺补差，力争上游。

在第17单元《Laughter》里，有一篇听力，课题为：《Laughter is the Best Medicine》。在这篇文章里，介绍道：在科学界里，已验证了在人类的机体构造里，幽默和笑容，与幸福是密不可分的。也就是说，拥有了幽默与微笑，你就拥有了幸福与快乐。

那么，这也要求我在教学中，充分地运用幽默的话语，来活跃我的课堂，让教材内容深入浅出。让学生永远回荡在心间的是我的诗意的语言；让学生听得如神的是我的诗意的朗读；让学生在诗意的课堂里学得轻松，而又受益匪浅，让师生之间其乐融融，不仅完成了英语教学，也愉悦了师生身心。

三、启发学生，感受浪漫情怀

在第18单元《Beauty》这一课程的编排里，有李白的《静夜思》。汉语版本的这首诗歌，是学生们在牙牙学语时，就已熟悉的不能再熟悉的了。但英语版本的《A Tranquil Night》，对于有的学生而言，还是比较陌生的。在丰厚的英语基础知识的积淀后，对于高二的他们来说，背诵也是小菜一蝶。这不是我的目的，我的学生也自然是不满足于这首四行诗歌的容量的。

在我国历史上被称为浪漫主义诗人，除了李白，还有屈原，都是中国最伟大的浪漫主义诗人之一，每年的端午节，也正是中国人民纪念这位伟大的爱国诗人的节日，想必，这些对于学生们在小学就已经耳熟能详的了。对开我的高二学生来说，不太熟悉的就是近代的，一是郭沫若，一是徐志摩。《再别康桥》这首脍炙人口的诗歌，就是出自于徐志摩之手，很受我的学生们热捧。利用互联网，轻而易举地就搜索出英语版本的《再别康桥》，学生们不费力气的就在我的指导下，琅琅上口了。背诵这些诗人们的诗歌，毫无悬念的成了学生们的家庭作业。

在这些极富文学气息的诗歌里，培养了学生们的一种浪漫的情怀，伟大诗人们高尚的精神追求也感动着学生，就这样，在学习着这些诗歌文学的知识海洋里，一种诗意的课堂，不知不觉地被营造了出来，也更激发了学生们学习英语的热情。

在Module 6的这些章节里，在这样追求诗意的教学中，节节课堂都是精彩纷呈，靓点不断，学生们是快乐的。在这样追求诗意的教学里，做为教师，不但提升了自已的教学水平，也更是收获了意想不到的效果。

我幸福了，是因为学生们快乐了。