教学有效性在高中物理教学中的探究

◎吴佳庆

传统的物理教学课堂上依旧是老师讲，学生记的教学形式。有效性低下，整个课堂枯燥乏味，学生积极性不高，上物理课时提不起兴趣来。教师无法有效的吸引学生，提高学生的兴趣。学生没有自主学习性，不能主动地投身到物理学习中，因此，教师应该跟着时代的脚步，最大化的提高学生的学习兴趣，提高学生学习物理知识的掌握程度，提高学生应用物理的能力。

一、体现学生在高中物理课堂上的主体地位

高中学生不同于初中学生，对于知识储备方面，高中学生已经有了一定的物理知识储备，并且有能力去解释生活中的一些物理小现象。在高中物理课堂上，教师应该充分发挥学生为主体的课堂教学思想，鼓励学生大胆分析实验，引导学生自主思考并探究。教师应该在课堂上给予学生更多的发挥空间，用来锻炼学生自主学习的能力，从而提升学生对于高中物理学习的兴趣。

由于高中学生已经习惯了传统式教学方式，所以自主学习的意识不强。

教师应该作为一个引导者，巧妙设疑，例如讲万有引力定律一节时，可以提问“生活中有哪些跟万有引力有关的生活现象？”，让学生自由发挥，再深入提问，“尝试解释一下苹果为什么会落地？”等一些有趣的物理问题，把学习的主动权交给学生，对于学生弄不懂的地方，鼓励学生互相讨论，解决问题。只有锻炼了这种学生自主学习性，合作意识与合作能力。才能从根本上提高物理课堂的教学的有效性。

二、充分应用现代多媒体技术

高中物理中概念性定义较多，有很多都是抽象的，比较难以理解。传统教学中教师一般采用演示实验形式，或者死记硬背定理的形式，强迫学生记住记牢，这种情况下的学生虽然当时记住了，但遗忘率较大。这时多媒体技术的优势便体现了出来，高中物理课堂教学应普遍利用起多媒体技术。尤其遇到一些需要重点呈现，需要清晰重现物体运动过程的时候，更应该使用现代多媒体技术。例如在讲力学方面，讲到物体自由落体时，传统教学情况下，老师一般都会丢个东西，让物体自由落体，由学生观察，现象转瞬即逝，很难有学生会准确理解运动规律。但如使用了现代多媒体技术，可以分帧演示实验，学生便可以更清晰直观的体会物体运动过程，从而实现知识的有效教学。

在高中物理课堂教学上利用多媒体技术演示实验，教师的课前准备工作一定要充分，这是保障物理课堂教学高效进行的基础。一方面，教师要对课本知识理解扎实，然后借助多媒体技术呈现出来。另一方面，教师还要去搜集图片视频等资料，拥有熟练的计算机技巧，在课堂上将物理现象在现代多媒体上演示。

三、引入生活现象进行理解

高中物理课堂中很多物理定义都是与生活中的物理现象是息息相关的，有很多的物理概念学生可能陷入了死脑筋当中，无法理解。这时教师就应该扮演点拨者，善于发现生活中的物理现象，结合生活中的物理现象来帮助学生理解物理定义及抽象概念。使物理课堂教学生活化，教学案例生活化，从而提高高中物理课堂教学高效性。

更可以结合生活现象，使高中物理一些问题多样化，亦能提高高中物理课堂教学的有效性。例如高中物理课堂中汽车刹车问题，已知某汽车在直线形势时突然急刹车，知道其总质量与制动力的前提下，计算从刹车到静止时间，这个过程所前进的路程为多少？这种问题教师便可以结合生活实际表达出来，帮助学生深入理解知识，例如在一段公路上一个驾驶员紧急刹车，刹车后汽车又滑行了一段距离，警察测量了这段距离，知道了公路的摩擦因数，如何判断该车是否有超速行为？

教师应该多鼓励学生去发现生活中的物理现象，调动自主学习性，敢于应用高中物理知识去解释其现象，了解物理知识的实际生活应用。

四、引导学生及时归纳学习内容

高中物理有很多的抽象概念，知识点零散，所以在高中物理学习中，学会归纳总结尤为重要，归纳总结不仅仅是对物理知识点，知识框架的总结，更是对物理概念定理的再一次复习，再一次提升，这样才能有效的提高学生自身学习物理的能力。就像一个杂乱无章的房间，只有收拾整洁，才能让人看起来赏心悦目，将东西摆放整齐，才能在找东西时迅速准确。整理归纳知识亦是如此，教师应该帮助学生归纳出大的知识框架，由学生自行整理小的知识枝叶，从而在学生内心完成整个知识树状图，归纳好了知识，后续做题才能达到高效，而物理课堂教学也最大限度的提升了有效性。

结语：高中物理作为理科中的大科，提高其课堂有效性是重中之重，是新时代教育发展的必经之路，只有课堂上达到高效教学，学生才能最大限度的学习更多的知识，适应新世纪发展，推动学生思维的发展。通过查阅文献，调研。笔者仅仅从教学实践中总结了四点用来提高高中物理课堂有效性的方法，还有很多其他的方法亦能提高高中物理课堂教学有效性，感谢与众多教育学者共同探讨提高高中物理课堂教学有效性的方法，激励当代高中生对于物理学习的兴趣，多方面提升学生能力，适应新社会。

参考文献：

［1］黄永林，陈业心．生本教育理念下的高中物理有效课堂教学策略研究［J］．知识经济，2016（1）：22－23．

［2］臧长春．高中物理有效性教学的提高策略研究［J］．读与写（教育教学刊），2017（7）：32－33．

［3］宋玉山．高中物理习题教学思维能力的培养［J］．中国培训．2017．02