浅谈高中生物探究性实验教学的开展

◎孙菲菲

一、开展高中生物探究性实验教学的意义

生物学课程是高中阶段的必修课程，生物学教学与实验教学不可分割。高中生物新课程实施过程中，实验教学则是一个难题，尤其是探究性实验的开展，在实际教学过程中是一个薄弱的环节。

1．探究性实验教学是新课改的发展方向 新课标倡导重视学生的自主学习能力和创新思维的发展。这意味着在实验教学过程中，教师的教学行为和学生的学习行为要发生变化。对于教师而言，要改变旧的以讲授式为主的验证性实验教学方式，而推行以探究性实验教学为主的教学方式，要由“教书匠”的角色向“研究型教师”的角色转换；对于学生来说，要改变传统的、被动接受式的学习方式，加强学习的主动性和积极性，从而达到提高学生生物科学素养的目的。生物探究实验可以改变学生的学习方式，而且能帮助学生学习科学研究方法，体验科学探究的过程，有助于提升学生的探究学习能力以及求实创新的科学素养。

2．探究性实验教学能发展学生的创新思维和精神 生物学是一门实验学科，大多数学生都喜欢上实验课，因为在课堂上他们可以通过接触各种生物来研究生命现象，因此，实验教学对于提高学生学习的兴趣和积极性，培养学生的理解能力，创新思维能力，分析和解决问题的能力及掌握实验的基本操作技能起着十分重要的作用。通过探究性实验，学生能动手实践，主动地获取知识，不仅可以培养学生的科学思维，又能训练学生的各项基本技能，提高科学素养。因此，生物探究实验对于发展学生的创新能力很重要。在观察实验、分析实验现象、得出实验结论的过程中，能不断激发探究的兴趣，开拓学生的思维空间，进一步培养他们发现问题，提出问题和解决问题的能力。

3．探究性实验教学能够帮助学生学会学习 古语有云：“师者，传道授业解惑也。”所谓的“传道”，并不是指传授知识，而是指传授学习的方法，掌握了科学的学习方法，不仅学得轻松，学习效率也会比较高。所以，作为教师，我们必须明白 “授之以鱼不如授之以渔”的重要性。因此，我们在讲授知识的过程中，更重要的是要教给学生学习的方法。探究性实验教学则是发挥学生学习的积极性和主动性的好机会，通过进行探究性实验，学生可以学习科学探究的一般方法和实验的一些基本操作技能，并能将实验过程中的一些方法应用到理论知识的学习中，从而促进学习成绩的提高。

二、开展高中生物探究性实验教学时存在的问题

1．由于工作任务较重，高考压力较大，不愿意花时间开展探究性实验教学 目前看来，每位生物教师都承担着多个教学班的工作，教学任务比较重，在高考指挥棒的影响下，教学压力较大，甚至出现了职业倦怠现象，所以很多教师不愿意投入大量的时间和精力去研究和开展探究性实验教学。

2．学生的实验能力较差，开展探究性实验教学有难度 在传统教育模式的影响下，教师注重对知识的传授，学生进行探究性实验的机会比较少，所以，学生的实验基础比较差，尤其是进行实验设计困难比较大，实施效果不太理想。

3．部分地区不具备开展条件 一些地区由于教育较落后，不具备进行实验教学的条件，所以导致无法开展探究性实验教学。

三、开展高中生物探究性实验教学的策略

高中生物教学要重视探究性实验教学，新课标倡导培养学生的探究学习能力，我们应该根据中学生物实验教学的现状，加强生物探究性实验教学的进行。在此提出以下几点策略：

1．教师要转变观念，重视探究性实验教学 长期以来，由于受传统教学观念的影响，在学科教学过程中普遍都是重视传授知识，学生是被动的学习，长此以往，学生会逐渐失去学习的兴趣，不利于培养学生的主动学习能力。而进行探究性实验教学的过程中，学生是探究的主体，教师则是引导者，这种方式能够充分发挥学生学习的主动性和积极性，对于提高学生的实验能力以及生物科学素养都起着重要的作用。因此，教师要改变传统的教育观念，学习探究性实验教学的相关理论，积极有效的推进探究性实验教学的开展。

2．要结合实际，因材施教 不同的地区，不同的学校，教师和学生的情况存在差异，因此，要结合学校的实际条件及教师和学生的情况来开展探究性实验教学。同时，要考虑课时安排，因为开展探究性实验要花费比较多的时间，也并不是所有的实验内容都要用探究的方式，这是不现实的，所以，要根据教材实验内容，合理的选择不同的实验教学方式。

3．加强对探究性实验教学的研究 对于一些开展起来有难度的实验，教师通过研究可以进行改进。有些探究性较强的内容，可能教材中是属于验证性实验，但我们可以进行优化，将其改进为探究性实验。有些实验材料无法提供时，在经过研究后可以更换实验材料，让实验能够顺利进行。有些探究实验持续周期可能较长，这个时候我们可以对其进行分解，化难为易。对于一些相对简单容易操作，又具有一定趣味性的实验，可以安排学生在课外完成。

4．提高学生的实验能力，为探究性实验教学的顺利完成打好基础在完成知识传授的过程中，尽可能多的给学生提供动手进行实验的机会，加强对如何进行实验设计及遵循的原则等相关理论知识的讲解，打好实验基础，从而能够更好的完成探究性实验。

5．注重对实验过程的评价 在进行探究性实验的过程中，学生是探究的主体，教师是引导者，教师的评价会对学生产生很大的影响，能够激发学生进行主动学习，从而使探究活动有效完成。而探究性学习强调的是培养学生的科学探究能力和实践能力，这不是以往采用的纸笔测验能进行评价的，所以，教师要从提高学生能力的角度出发，从多个侧面，通过多种方式来对学生进行评价，不能只注重结果的评价，要重视整个实验过程中的评价。