英语教学本土化——原声影视作品在高中英语课堂的有效应用

◎洪华虹

这几年多媒体在教学中的应用得到广大教师的认可，这种方式不仅可以调动学生的积极性，还能提高课堂的教学效果。多媒体教学是适合学生发展特点的教学方式，在实施中如何激发学生的学习兴趣，成为当下老师们热议的话题。本文笔者将结合自己的英语教学经验，谈谈如何将影视原声作品应用于英语教学。

一、英语教学在高中课堂的困境

1．缺乏环境的影响 英语学习不同于汉语学习。汉语是我们的本土语言，是经过几代人的言传身教和大环境的影响流传下来的；英语是经过后天文化灌输学得的，缺乏一定的文化环境，脱离了其语言的本土化特点。在这种情形下学到的知识是缺乏支撑性的，好比落叶远离了树干的供养，必然会毫无生机。

2．应试教育的指向 当前多数英语教师依然脱离不了“应试教育”的桎酷，上课讲的知识点都是奔着高考而去的；给学生播放的听力是课本中的原文内容，对学生的表达能力检测只停留在对作文的书写上，忽视了学生口语的练习与强化。学生在这种情况下学到的英语，只是在汉语基础上的类别叠加，甚至是“汉式英语”，并不是真正的学会了英语。

二、原声影视作品在高中课堂的应用

1．原声音乐，激发兴趣 英语是一门实践性比较强的语言，只有多接触与该语言相关的环境才能唤醒深藏在学生灵魂深处的感知能力。在英语教学中，穿插优美的英语音乐，不仅能刺激学生的听觉，促进他们进行模仿，还能激起他们对英语的探究欲望。在多年的教学实践中，我发现很多学生比较喜欢英语歌曲《as long as you loveme》《I believe I can fly》《Yesterday oncemore》等，有的学生甚至能简单唱出几句，有些歌词可能是不会读，也不会唱。看到他们对英语歌曲这么入迷，我在上课之前的几分钟会给他们播放其中的一首，下节课的前几分钟播放另外歌曲中的一首。这样循环往复，我发现学生们对英语的学习兴趣更高了。

2．英语短片在课堂的呈现 除了播放英语音乐，教师还可以在课堂给学生们呈现英语短片，短片最好有英语字幕，这样可以让学生真实地看到英语，在看与听的过程中学习英语、应用英语。在准备之前，教师要有设计目标，通过播放某个短片，要让学生学到什么，心里要有计划。比如，在讲了定语从句之后，我搜集了很多关于这类句型的视频对话，拿到班上给学生们播放。这样学生们不仅加强了这个知识点的记忆，还能通过直观的对话，知道了某些特殊句子的表达语气。

3．电影片段在课堂中的应用 语言只有在一定的情境中得到展现，才能发挥它耳濡目染的作用。在教学中，教师可以通过播放英语影视作品的方法，让学生了解西方国家的风土人情，但要注意采用那些简单、易懂有教育意义的影片，让学生在语句中了解故事情节、学语言。例如：我曾在班上给学生们播放《Harry Porte》（哈利波特），《Garfield》（咖菲猫）等。播放之后，考虑学生们对语感的需求，我让学生们对某个片段进行模仿对话，有的学生模仿得不是很到位，我再次播放影片的对话环节，让学生们在反复观看与模仿中学习。这样的学习方式，避免了“中式英语”的弊端，深得学生们的喜欢。

三、原声影视作品应用在课堂存在的局限性

毋庸置疑，英语原声影视作品对学生的学习有一定的促进和激励作用，在一定程度上能增强他们的听说能力。然而，凡事有利也有弊。在具体的实施中，一些问题是无法避免的。

1．部分学生对播放的影视作品表示很漠然 影视原声作品具有画面感，学生可以获得一定的视听刺激。但对于一些基础相对较差的学生而言，英语影视作品的播放，会成为他们的“催眠曲”，在播放前几分钟，他们可能表现得比较积极，也乐意观看，但随着画面的不停转换，他们会慢慢进入睡眠状态。一些中等学生，对影视作品的播放采取中立的态度，时不时地看一眼，听一听，但让他们进行模仿或对话表演，他们却很不情愿。在这种情况下，班上多数学生的听说能力并没有明显提高。

2．英语原声影视作品不能顾及所有学生 一个班级的学生学习成绩往往参差不齐，有的学生学习特别好，老师播放的影视作品他们基本都能听懂，还可以用英语概括影视作品的主旨，甚至可以编写类似的英语故事；学习中等的学生，大致能看明白影视作品的内容，也能记住简单的对话，但稍微有点长度的句子很难听明白；而一些基础稍差的学生，只能记住寥寥几个单词，对影视作品的了解只能通过别的同学的讲述或者屏幕汉字获得，这样的音频播放形式，只照顾了部分学生的学习状况，不能顾及全部学生的有效发展，并没有起到通过影视作品影响学生的目的。

3．课堂气氛不好把握 一般而言，学生都喜欢观看影片。他们在观看影片之前表现得比较兴奋、激动。然而真正播放以后，由于对语言不通，又难免陷入焦虑情绪。所以，教师在播放影片之前，应适当给学生布置一定的任务，比如，让他们记下影片中的关键词、优美句子，甚至对短片的英文评价等。带着任务进行观看，他们会有目的、有重点地寻找答案，比盲目的观看更有效果。

总之，英语是我们了解国外文化、与他国进行交流的语言，英语影视作品中的语言是源于生活的实用示例，它在课堂的有效利用，可以为学生了解国外文化、提升语感奠定基础。作为英语教师，在播放英语视频作品之前，要做充分的准备，并设计有目的的题型，让学生在观看的同时发挥其主体性与主观能动性，鼓励他们进行英语表达，真正实现英语教学的“本土化”。

参考文献：

［1］教育部．义务教育英语课程标准［M］．北京：人民教育出版社，2007．

［2］哈默，邹为诚．如何教英语［M］．北京：人民邮电出版社，2011．