初中生物教学中环保教育的渗透研究

2018-04-07姚娟

中学课程辅导·教学研究 2018年8期

◎姚娟

在初中生物教学中渗透环保教育，应紧密结合生物教材中的环保教育渗透点，致力于环保教育素材的挖掘，将生物这门学科优势进行有效的发挥，这样学生不仅能掌握更多的生物知识，而且还能优化学生的价值取向。在教学中渗透环保教育需要注重以下几点。

一、初中生物教学中渗透环保教育的必要性分析

由于初中生物中的很多教学内容和环境有直接关联，所以教师需要借助生物这门学科在环保教育方面的优势，切实强化环保教育渗透工作的开展，这样才能更好地强化学生的环保意识，加强对生物知识学习的同时学会保护生物和爱护环境，实现人与自然的可持续发展。所以在初中生物教学中加强环保教育的渗透就显得尤为必要［1］。

二、渗透环保教育的相关对策

既然在初中生物教学中渗透环保教育有着十分强烈的必要性，那么在这一工作中，我们应如何加强环保教育的渗透呢？笔者认为，主要需要从以下几个方面入手。

1．以教材为载体，注重教材中环保因素的挖掘在新课改下的初中生物教材中，环保问题已经得到了高度重视，在教材中包含了很多方面的生物素材，所以在环保教育渗透中，应在生物教材中注重环保教育资源的挖掘，并将这些资源作为开展环保教育的主要内容。这就需要教师在教学中加强对教材的研习，切实找出教材中的环保资源。再将其与课堂教学进行有效的整合，就能更好地利用教材中的环保资源促进环保教育的开展。例如在学习《形形色色的生物》时，教材中列举了生物的多样性，但是很多生物被破坏的情况需要引起我们的重视，再借助多媒体将濒临灭绝和已经消失的生物展示出来，加深学生的印象，再将荒漠化等情况进行说明，借助教材引导学生意识到保护环境和保护生物的迫切性。但是除了教材中的资源外，还可以引导学生从课外收集有关环保教育的资源，再与课内资源予以有效的整合，就能更好地促进环保教育的实施。再联系生活中有哪些破坏环境的行为，比如使用一次性餐具、乱扔垃圾、乱排放污水等，将教材中的环保教育资源和生活中的教育资源，在课堂中促进环保教育的渗透，最终促进学生良好环保意识的形成。

2．借助生物探究性活动促进环保教育渗透工作的开展新课改下的初中生物教学更加注重探究性学习的开展，注重学生学习方式的转变，需要教师引导学生主动积极地参与到探究活动之中，不断提升学生在信息收集和处理以及知识获取和问题解决等方面的能力。而初中生处于活泼好动的时期，教师在进行生物教学时，应不失时机的开展生物探究活动，这样学生通过生物探究活动来促进环保教育的渗透。例如教师为了激发学生对生物的探究兴趣，教师可以借助多媒体技术，在学生面前呈现大自然的魅力和神奇，并播放环保视频和图片，利用多媒体课件注重良好教学情景的创设，从而更好地促进探究活动的开展。而在此基础上，还应引导学生在生物探究性活动中进行分组合作，促进学生对生物知识学习的同时渗透环保教育。例如在学习有关野生动物的知识时，教师首先可以将动物的视频和图片利用多媒体展示出来，这样学生就能更好地掌握野生动物生活的习性，尽可能地提高学生对动物的保护和热爱之情。而在此基础上，需要利用多媒体将贩卖和捕杀野生动物的违法行为活动的视频进行播放，引导学生借助所学的有关生物链的知识对这些行为带来的危害有一个基本的认识，这样学生就能更加注重对野生动物的保护，意识到动物和人类的关系，从而更好地在潜移默化中促进学生动物保护意识的提升，意识到人与自然、动物和谐相处的必要性［2］。

3．通过开展课外活动促进环保教育的渗透学以致用一直是主要的学习理念之一，加强环保教育的开展，主要是为了促进学生良好环保行为习惯的养成。所以在进行初中生物教学时，教师应引导学生主动积极地参与到课外实践活动之中，在课外活动中促进环保教育的渗透。比如借助课余时间来开展活动，引导学生细致的观察学校的环境，对学校的生物种类、环境绿化情况、污染保护情况等予以统计和观察，并对学习环境中存在哪些问题提出来，再结合自身的浅见提出针对性的合理化建议。而在此基础上，还应借助课外时间，让学生从课堂、校园中走出来，奔向大自然的环保，强化生物实践活动的开展，引导学生把所学知识在实践中应用，引导学生在实践中感受环保的必要性与重要性。比如进入社区对污染的情况进行调查，促进学生对污染现状的认识，再对此提出合理化的建议，上交给社区有关部门，这样就能更好地意识到自身的作用。此外，教师还应借助一些节日来开展专题讲座，比如植树节、世界水日、世界地球日等等，采取手操报比赛的方式，加强对环保知识的宣传，这样不仅能对生物课堂教学进行有效的弥补，而且还能促进学生的环保教育，在不断的学习中促进学生环保意识的提升，引导学生主动积极地参与到环保事业的行列之中。比如在植树节，可以让学生结合所学的知识，将植物种子的组成、发芽的过程进行分析，并对植树过程中需要注意的事项进行说明，学生在植树的过程中，能感受到保护环境的必要性，同时还能感受到自己在保护环境中所做的贡献和努力，尤其是借助所学的生物知识来植树，更好地掌握其生活习性，在植树过程中更好地掌握其中职要点，最终提高生物教学质量的基础上，更好地促进环保教育在教学中的有效渗透［3］。