中学语文古典小说教学困境与突破

◎江晓丽

古典小说是中华民族文化传承的载体。中华上下五千年，所积累的文化能展现在我们眼前的不过是凤毛麟角，那些我们还未发现的文化又有多少无人可知。但在丰厚的文化基础上所诞生的中国古典小说，却是最能代表我们中华民族文化的载体，其所蕴含的文学价值是不可估量的。通过学习古典小说，我们能更深入的了解到中华民族的悠久历史，吸取民族优秀文化营养。并且学习古典小说，我们可以很好地了解到历史风貌，认识不同的阶级人群，感受各个历史时期不同的社会状况。正所谓“中国古典小说作为古典文学的精华，有一种品格，一种能力，可以突破是激昂的限制，使彼此心灵相通，相慰，仿佛世代相承的火种，点燃世代相继的人们的智慧和情感之灯，使人可以获得精神的自由。”如《红楼梦》，我们不仅可以从中了解到封建三纲五常的道德规范，还目睹了当时社会从兴盛到衰败的历程，也能体会出各种复杂的人情关系，感受到世间冷暖。几千年前的社会，与作品中的人物展开对话交流，共同分享喜怒哀乐，对心灵进行了洗礼和熏陶。古典小说的独特魅力还在于能是人获得心灵上的陶冶和升华，促进学生健全人格的形成，全面提高学生的语文素养。深入阅读古典小说不仅能使学生获得知识，托矿石也，开阔眼界，从其中汲取中华民族文化营养，还能激发学生对本民族优秀文化的认同感和热爱之情，并在传承的基础上将其发扬下去。但是现如今，随着古典教学功利化，高考指挥棒对中学古典小说教学的影响，大众文化对中学生古典小说阅读的冲击和中学语文教师文学与教育素养参差不齐等方面的影响，中国古典小说的教学遇到了一定的瓶颈，难以突破。由此我们要做到提升古典小说教育的地位和转变古典小说教学理念等方面能提高教学水平的工作。例如；在语文教材选编体制上，可以适当地降低一些现代文的选文比例，多增加一些经典的古典小说选文。另外，由于古典小说篇幅一般比较长，我们可以精挑细选一些具有代表性的，符合学生阅读水平和接受心理的章节。在考核比例中方面，可以扩大古典小说内容在考核的范围，地高企考试分值，有助于推动学生拓宽古典小说阅读事业和深入挖掘古典小说文学内涵，提高其阅读能力、写作等语文能力，也有利于激励教师重视古典小说教学，加强自身文学修养。教师要学会改变传统的机械解剖古典小说的方式，善于发现作品的文学色彩，启发学生从作品的文学内涵中提升自身语文素养，并且学会感悟人生、思考人生。

在课堂上，或许我们可以做到情景设置，感受下氛围，这种情景设置不仅可以营造恰当的氛围，激发学生的学习兴趣，还可以帮助学生了解人物性格，深刻理解文本，提高语文学习质量。还可以让学生进行角色互换进行现实上映，这不仅可以提高他们的学习动力，有利于深入理解文本，还有助于提高学生的语言表达能力和合作探究能力，培养语文素养。让他们可以更真实体会。

结语：中国古典小说作为中华民族文化的精髓，具有永恒的意义和价值，这也决定了古典小说在语文教学中的地位，中国古典小说教学是中学语文教学不可缺少的部分，中学生学习古典小说不仅能打实语文基础，更能提升人文素养，促进自我价值的实现。因此，中学语文古典小说教学更应的到重视与突破，应该得到更多人的关注。如同整个语文教学一样，中学语文古典小说教学也是正面临着各式的困难，如何在震中不利的处境中寻求发展，是语文教学的重要难题，也是语文教育工作者和科研者今后需要重视和解决的重要问题。本文在对古典小说困境的分析上，主要指出了对学生，老师等各种方面的因素；大众文化对学生的阅读兴趣的影响，导致了学生在古典小说阅读方面的减少；教师自身文学素养较低和教学方法不合适导致了教学水平下降；教材的编写与应试教育导致了教师和学生对古典小说的护士。对这些问题的解决不仅需要学生自身改变，教师自身完善，还需要教育制度的改革，教育环境的改善，需要整个教育界乃至全社会的合作。由于本人的水平有限，对中学语文古典小说教学困境和突破的研究还尚未成熟，存在很多不足和局限，有待进一步研究和完善。

参考文献：

［1］黄霖主编．20世纪中国古代文学研究史（小说卷）［M］．上海：东方出版中心，2006．

［2］周庆元．中学语文教育心理研究［MJ］．长沙：湖南师范大学出版社，1999．

［3］李杏保，顾黄初．中国现代语文教育史［M］成都：四川教育出版社，2006．

［4］倪文锦．高中语文新课程教学法［M］．北京：高等教育出版社，2004．