“问题—情境”模式在初中物理课堂教学中的应用

◎王正群

前言：初中阶段的物理是一门非常重要的科目，具有较强的科学严谨性［1］。传统的物理教学方式主要以教师讲解教材知识为主，少数实验为辅，课堂氛围比较沉闷，大大降低了课堂效率。新课程要求改变以教师为主体地位的传统教学模式，倡导以学生为中心，以促进学生综合学习能力的提高［2］。在初中物理课堂上使用“问题—情境”模式进行教学能够达到新课标的教学目的，促进中学生在课堂上自主学习，提高课堂效率。因此，物理教师在课堂上应注重师生互动、教材实践等课堂关系的相互协调，并采用新颖的教学方式加以呈现，提高学生学习物理的兴趣。“问题—情境”教学模式有助于消除物理在中学生心中的刻板印象，吸引学生注意力，营造活泼、愉悦的课堂氛围，达到以学生为主的教学目的，提高课堂效率。

一、设立“问题—情境”辅助教材讲解

物理属于科学性较强的学科，抽象、生涩的概念理论对于初中学生来说具有一定的难度与挑战性［3］。如何帮助中学生在课堂上更好地理解教材，减少学生的学习障碍与学习压力是初中物理课堂的重要教学目的之一。初中物理教学教材大部分内容富有生活气息，因此，教师应结合生活实际知识为学生进行讲解。在课堂教学中，老师可以利用“问题—情境”模式将教材知识与生活实践相结合，将生活中常见的物理现象对学生进行引导性教学。这样不仅可以帮助学生理解抽象、难懂的概念理论，还能够加强学生与教材间的联系，提高学生学习的主动性与积极性。以《家庭电路》教学为案例，为了让学生深入了解教材，更加明白教材内容，把握用电知识，教师可以采用“问题—情境”教学模式将课程内容融入课堂活动设计中。通过提问学生关于家庭用电的生活问题展开教学，如：“家里的电路组成有哪几部分？”，“什么情况下家庭电路会出现短路？”，“家庭用电中存在什么隐患？”等等。教师在“问题—情境”中能够使用学生简单易懂的方式进行讲解，提高课堂效率。学生在“问题—情境”中能够将生活知识辅助教材内容理解，提高学习成效。

二、运用“问题—情境”促进师生互动

传统的物理课堂上主要以教师讲解为主，教师与学生互动的机会少之又少，导致课堂氛围差，课堂效率不高。新课程要求改变以教师为主体地位的传统教学模式，倡导以学生为中心，以促进学生综合学习能力的提高。因此，教师应摒弃单一落后的教学模式，转变以学生为主体的新型教学模式。为了更好的使每一位学生在尽可能相同的时间内掌握学习内容，教师应把学生放在主体地位，促进学生相互交流。教师通过“问题—情境”教学模式对实验内容进行课堂实践，增加教师与学生互动机会，使学生在互动实践的过程中掌握、吸收知识，提高学习效率。以《杠杆》课堂教学为案例，若采用传统的概念教学学生并不能够完全理解杠杆的作用原理。教师在上此课时可采用“问题—情境”进行教学活动设计，通过辅助道具对杠杆现象进行演示，并让学生与老师共同完成演示。在教学中，教师可以通过情境创设让学生进行判断是否属于杠杆原理，如“自行车行走原理”、“瓶盖起子”、“剪刀”等，并让学生进行演示、说明。“问题—情境”有助于增加学生在课堂上的实践机会，促进师生互动，提高课堂效率。

三、结合“问题—情境”启发学生思考

传统的物理教学模式较为单一、刻板，填鸭式的教学不但不能够保证课堂效率，还会磨灭学生的学习意志。新课标改革对教学有了创新的要求，促进教学人员对自身教学方案思考，纠正［4］。为了更好地实现教学创新，教师要做到理念创新，保持教学理念与时俱进，以现代化信息技术作为辅助工具，引导学生创新学习，自主思考。“问题—情境”教学模式恰恰符合了新课改标准要求，转换了课堂教学主体，提高了课堂效率。在课堂中通过“问题—情境”为学生提供思考的机会，启发学生的思维能力，培养学生养成爱思考的好习惯。以《能源与可持续发展》课堂教学为案例，教师可以运用“问题—情境”教学模式提问生活中常用的能源有哪一些，让学生努力思考并回答问题。还可以针对一些新型能源知识进行提问，诸如“新能源的发展前景有哪些？”等问题启发学生对能源、环境保护、可持续发展等知识进行思考，增强学生的思考能力，在思考中感受到知识的力量。

结语：物理是一门探究性较强的学科，学科知识具有专业性、科学性、抽象性等特点。如何有效帮助中学生解决在学习物理的过程中出现厌烦、枯燥心理问题是教学人员应当探讨的重要问题。利用“问题—情境”教学模式将教材、教师与学生相互协调、联系，有助于解决以上难题。“问题—情境”教学模式是指教师通过提问、创设情境的方式设计教学活动以促进师生、教材与学生、学生与学生间相互联合的新型教学模式。“问题—情境”教学模式有助于增强学生的学习兴趣，提高学习、实践能力，使中学生爱上物理。新课程改革要求教师应以学生为教学主体，以提高学生学习兴趣目的，因此，教师将“问题—情境”教学模式应用于中学物理课堂中能够发挥其作用，达到教学目的，促进数学教学水平的发展。

参考文献：

［1］李建军．“问题—情境”模式在初中物理课堂教学中的应用微探［J］．中学物理，2016，34（02）：32－33．

［2］李国高．问题情境模式教学在初中物理教学中的应用［J］．求知导刊，2016（11）：135－135．

［3］杨莹．问题情境模式教学在初中物理教学中的应用［J］．教育，2016（08）：00202－00202．

［4］贾天奎．初中物理学科创设问题情境的教学实践研究［J］．学周刊，2015（08）：121－121．