小组合作学习让初中化学课堂更高效

◎凌会佑

引言：初中是学生化学知识的启蒙时期，传统的教学方式容易让学生感到学习的枯燥，不利于以后学习习惯的培养。因此，初中化学教师在教学模式上要创新，小组合作学习就是一个比较好的方法。这种学习模式可以增强学生的参与度，同时调动学生的学习积极性，在参与讨论、积极发言中学会了化学知识，同时通过小组之间的善意竞争，学习效率也会有所提高。在小组合作学习中有哪些教学措施和应用方法呢？结合实际经验总结出以下几点。

一、小组合作学习模式的应用方法

在一般的化学课堂上存在一个问题，学习小组的组建并没有实质性意义，教师在提出问题后直接让学生举手回答，并没有留给学生时间进行小组讨论、小组学习，这样就造成了课堂上学生的参与度低。教师可以通过以下几种应用方法进行改进。

1.合理组建小组 学习小组的建立可以是教师来制定，通过坐位或是成绩的方式，在每一个小组中选成绩优异的当组长，每位学生都可以平等的发表自己的观点。最好的小组模式是，每个组6个人，男女等分，当然在小组的建立中也可以根据学生的性格去合理调配，这样既可以让每个学生在小组中扮演不同的角色，还能让小组之间产生竞争的意识，从而促进成绩的进步。每位同学在小组中的角色要明确，比如有调节气氛的、有代表发言的、有问题记录的等等，同时，教师还可以鼓励每个小组自己起个有特色的名字或口号。当学习小组组建好以后，组员是可以定期调整的，比如教师可以根据月考成绩进行人员调整。

2.强化课堂问答 初中化学课上，学生对知识的吸收可以通过教师的提问来强化，所以教师准备什么样的题目非常重要，教师在问题的设计上可以这样做：

（1）目的明确：问题要结合课本知识，针对性强、目的性强、准确性强，不要让学生在问题上产生混肴。

（2）问题精简：问题尽量做到精简，提出的问题要是能够进行小组讨论研究的。太简单或是单调的问题，学生可以直接回答，就失去了小组合作学习的意义。当然，根据授课内容合理安排小组合作学习次数，每堂课两次已经足够，所以，教师在问题的设计上，要把能够深入讨论、或者是趣味性强的问题，让学习小组去合作讨论。同时，教师要根据问题的难易程度，留给学生的时间要合理，过短的时间研究不出问题结果，过长的时间容易影响教学效率，导致内容还没讲完就到下课时间了。

（3）强化组内合作：在初中化学课上，小组合作学习，就是为了让组员之间相互合作，共同完成。每个小组中必然会有学习能力强、学习能力弱的学生，在普通的授课中教师很难做到一对一讲解，但是在小组合作学习中，学习能力强的学生可以对学习能力弱的学生进行指点，帮助每个组员进行知识理解。比如：在学习酸碱中和反应的时候，学习能力比较差的学生不知道如何书写“盐酸和氢氧化钾起反应”的方程式，在组长或是已经学会的组员帮助下，知道了这个方程式是HCI＋KOH＝KCI＋H2O。通过这种方式让全班学生综合实力提升。

（4）教师做好引导：在小组合作学习中，教师要随时关注每个小组的讨论进度，发现某一个小组遇到困难，要及时去指导解决。比如：一个小组的气氛非常不对，只有两个学生发表观点，其它学生在做自己的事，这个时候教师就要让每个组员都能参与到讨论中来；再比如：小组合作学习中，小组内部意见不统一，甚至是发生争执，教师就要引导组员都来发表自己的观点，有理有据的去说服错误的一方。在小组合作学习中，教师要适当的巡视指点，可以更好的帮助学生解决无法理解的问题。

（5）灵活评价：小组合作学习重要的是每个人都要参与进来，在问题讨论结束之后，教师可以根据不同难度的题目，对不同程度的学生进行提问，来验证学生合作学习的成果。比如简单的问题可以让平时成绩较差的学生回答，比较难的问题让组长来回答。问题是否回答正确，也不通过教师来评判，而是组员之间自己纠错，教师做辅助作用。对表现好的学生教师不要吝啬夸奖，这会让大大增加学生的学习积极性。

二、小组合作学习模式的展开进度

以人教版初中化学九年级上册第七单元《燃烧和灭火》为案例，小组合作学习模式该如何展开，做详细说明。

1.明确问题 通过教师的课堂讲解学生已经知道了燃烧条件和灭火原理，在此基础上教师可以提出问题“假设家里发生火灾如何自救？用什么方法去灭火？”

2.小组讨论 在讨论过程中，学生会联想到是什么原因引起的燃烧，灭火是通过清除可燃物？隔绝氧气？还是温度降低到燃点以下？根据燃烧情况，要采用哪种灭火方法。

3.结果表现 通过10分钟的小组讨论，每组把制定好的灭火方案，通过发言人表达出来。教师在汇总之后，还可以把几种不同类型的灭火器告诉大家。

4.知识点强化 在小组合作学习后，对每一组的观点进行评判，即使发生错误也不要直接的批评，这样会打击学生的学习热情，而是进行正确的引导。最后，教师还可以选出表现好的小组和个人，来特别表扬。

三、结束语

初中化学课上，采用小组合作学习的模式，可以更好的让每一位学生参与其中，同时，在课堂上有更多表现的机会，课堂气氛更加的活跃，让学生在轻松愉悦的环境下把化学知识消化吸收。当然，在小组合作学习过程中，教师要做好辅助作用，从小组如何组建、问题如何设计，到讨论中及时的巡视指导，在学生发言时进行灵活评价等。这样，最终达到因材施教的目的，让初中生爱上化学课，形成良好的学习习惯，让成绩逐渐提高。