浅谈幼儿园美术活动教学

马兰

一、以生活化、游戏的形式诱发幼儿绘画的兴趣与乐趣

我们以游戏的方法进行绘画活动，因为游戏是幼儿的天性，把绘画融入游戏中，在绘画时幼儿感到是在做游戏，他们的兴趣就高了，也不会感到害怕了，创造自己的绘画方法、特点，这样才能真正把幼儿的创造潜力挖掘出来，才能真正体现对幼儿的尊重。由于小班幼儿年龄的限制，生活经验的缺乏，幼儿脑中积累的表象极其有限，这样制约着他们想象力的发展，引导幼儿从有目的涂鸦向创造简单的图形推进，因此在幼儿的作品中开始出现图形，一般为圆形，我们又设计了“摘果子”、“一袋小圆糖”引导幼儿用圆和线条组合创造成更为丰富的画面，于是幼儿的作品中出现了太阳、树木、花朵等，甚至于人物和动物，从以上活动中幼儿体会到了绘画活动的乐趣，从而使幼儿喜欢了画画。如在小班孩子学习“圆”象的过程中，我们通过让家长配合跟孩子一起找“圆，即找出生活中与圆点相似的物品——饼干、皮球、糖果、钱币等，玩“圆等活动大大丰富了幼儿脑中圆形象。还在区域手工活动中提供圆片拼贴画、圆片拼插、数学活动区给点点排队、排序。逐步加深孩子与圆之间的情感，赋予原本枯燥的圆以生命和活力，大大激发了孩子表现“圆”的兴趣和愿望。

二、让幼儿参与到活动中来，削弱教师的示范作用，发挥幼儿的主动性

在教学的过程中，教师应该努力避免讲得过多，做得过多，而应该想方设法让幼儿参与到教学中来，以幼儿活动为主，教师引导为辅。

在美术活动中常常会用到很多不同的教具，教师在准备教具后，幼儿对于授课的教具处于被动接受状态，对于教具没有由衷的喜欢，为此，我在授课时针对下节课所要开展的授课内容请幼儿给出他们自己的意见，我在汇总了幼儿的意见后挑选出具有创意并易于获得的教具，征得幼儿同意后共同进行材料的准备活动，在下次的授课中幼儿用自己挑选的材料完成课题，他们的想象被充分发挥，创造出了很多意想不到的惊喜。在这样的教学设计中，教师尊重幼儿的意见，幼儿对主动参与活动有一种我是主角的感觉，对于第二天的授课抱有极大的热情和期望，这帮助幼儿建立起求新求变的创作思路，教学目标顺利达到。

教师在教学过程中的示范作用虽然可以使幼儿快速地掌握技能技法，但不能充分调动幼儿的积极性，幼儿对于美术授课缺乏探索的乐趣。针对这个问题，我在授课时尽量少做示范或者不做示范，用引导启发的方式鼓励幼儿自己摸索，在经历了动脑动手的艰难探索后，幼儿获得的成功喜悦是翻倍的。比如，我在教授纸折小狐狸时，我先教给幼儿对折纸分解图基本折法的使用方法，在确保幼儿掌握后，我利用多媒体课件将小狐狸的折法放大投射到显示幕上，让幼儿根据图解自己独立完成。在经过失败重来再失败再重来直至成功的过程中，幼儿对于美术的学习自信有了提升，能力得到了增强。

三、帮助幼儿建立求新、求变的创作思路

很多教师常要求幼儿画得“跟老师的不一样”、“跟小朋友的不一样”，这个空洞的要求常常使幼儿束手无策。我认为所谓“不一样”，首先应提倡幼儿创新，使作品不同于自己以前的创作，不满足于自己已经掌握的方法；其次，要把“不一样”具体化、明确化，如大变小、高变低、红变绿、左变右等等。如画鸟时，我不但鼓励幼儿画自己喜爱的鸟，也鼓励幼儿画想象中的鸟，头、身体、翅膀、羽毛、眼睛、嘴巴什么都能变。有个幼儿按想象画了一种奇特的鸟。大家问我这只鸟的名字。我说：“人类只发现了一部分鸟，这只鸟也许是还没有被发现的鸟吧！”幼儿通过自己的创作表现了美好的愿望，由此带来的惊喜和成就感便成为幼儿继续进行创造的动力。

四、及时肯定从而树立孩子的自信心

人在做事情的时候都喜欢得到肯定和表扬，何况是孩子们呢？孩子们创造力的培养，其实也是在培养孩子们的自信心，在教学过程中，教师要用真诚的语言去鼓励能力较强的幼儿大胆想象，丰富画面内容。而能力弱的孩子教师就要鼓励他帮助他，尽量让所有的孩子都有成功的体验。及时肯定孩子的作品，给孩子一点一滴树立自信，从中获得成就感。也可以在孩子们都完成作品的前提下，在全班面前表扬他的长处，这是最好建立自信心的方法。所以我认为让孩子在鼓励中成长是非常必要的，虽然挫折教育也很重要，但是鼓励会增加他们的自信。因此，老师肯定幼儿的成绩，对孩子来说是最权威的，也是教学成功的关键。而且幼儿在学习过程中他们不仅很在意老师的评价，也很在意同伴对自己的评价。所以教师的鼓励与表扬不仅给孩子带来正能量，也能更好地保护孩子的创作热情。但同时，在评价幼儿作品时要尽可能避免从成人的角度、审美来评估幼儿的作品，可以让其他孩子来说说作品的优点，既能鼓励幼儿，又能让孩子们学会发现别人的长处；所以儿童的绘画应当从特点出发，了解儿童，尊重儿童，爱护他们的个性，注意幼儿的创造，努力从孩子的画中去体验孩子的情绪，从而培养孩子的自信心和绘画兴趣。

美术教育是一个开放的系统，只要按幼儿自己的需要和兴趣做出选择，就能对幼儿的发展产生积极影响；只要幼儿具备了良好的素质，就可以创造出无穷美妙的画。可见，儿童美术教育活动对幼儿身心发展是非常重要的，也是必不可少的，美术活动以其独特的方式，发展和完善了儿童的内心精神世界，对幼儿身心等各方面的和谐发展起了非常显著促进作用。