高中数学教学中探究式合作法的应用

◎周娟

当前的社会飞速发展，社会各个行业对人才有了更高的要求，更重视人才创新能力和实践能力的发展。那么在人才成长的高中阶段，教师就要注重对学生创新力与探究能力的培养，激发学生的学习研究动力，才能具备足够的知识储备和探究实力，适应这个社会发展的要求［1］。具体到高中数学教学课堂上，探究式合作法的应用得到诸多教师与学生的认可。

一、在高中数学教学中应用探究式合作法的意义

1．提高学生学习积极性 过去传统的高中数学教学课堂上，教师具有不可动摇的教学主导性地位，学生大多被动接受知识，长期下来会因为兴趣不足而产生厌学消极的情绪，严重影响学习质量。在高中数学教学课堂上应用探究式合作法，学生的学习主体地位才能凸显出来，在课堂学习过程中能够更充分与自由地表达想法和提出建议，从而凭借更融洽的学习平台提高学习积极性。

2．营造和谐的教学氛围 当前我国大力推广素质教育，但不可否认依旧有不少高中数学教师受到应试教育的影响，将教学目标设置在单纯地提高数学成绩上，这就使得学生受到精神上和兴趣上的学习压力影响，导致学习效率难以提高［2］。另外，很多教师直接根据高考要求设置问题，却脱离不同学生的个体差异性，这也影响学生学习积极性和课堂教学氛围。开展探究式合作教学，通过增加学生、教师之间的沟通来营造良好和谐的学习氛围，才能在合作的基础上培养师生的情感，在积极正面的环境下提高学习效率。

3．提升课堂教学的价值 探究式合作法在高中数学教学中应用，很多都需要依靠小组合作的形式或是团队合作的形式推进，促进学生与教师之间进一步的交流。在这种教学法的应用中，教师与学生更能发现教学与学习中存在的问题，并深化合作、深入探究将问题解决，从而提高学生的学习能力，深化对学习和教育价值的理解。

二、高中数学教学中探究式合作法的实践应用

1．结合数学教材内容，引导合作探究学习 在高中数学教学课堂上，教师应用探究式合作法要以数学教材内容为基础，结合教材内容，引导合作探究活动，让学生在合作中共同学习和探究数学知识，同时培养学生的团结合作意识，让学生发现探究合作的乐趣，增强数学知识深入研究的兴趣与动力，最终提高探究合作的效率。另外，在合作探究的过程中，学生往往会经历相互合作、相互补充、相互促进的过程，这个过程有助于营造良好的学习环境，帮助学生更好地掌握数学知识［3］。

比如在学习《直线与圆的位置关系》相关内容时，教师就要以这一章节的具体数学知识重难点来设计相关的合作探究任务，让学生积极融入到探究合作的活动中，激发求知欲。学生分组合作探究，可以针对关于直线与圆位置关系以及性质等内容进行深入的探究活动，小组学生之间的交流讨论，查漏补缺不但能让学生在分工中完善关于直线与圆位置关系的数学知识体系，还能充分锻炼学生的探究能力，增强凝聚力，也便于学生在合作探究过程中找出直线与圆关系内容的知识重点。

2．应用探究合作模式，激发学生学习动力 过去传统的高中数学教学课堂上，教师通常采用题海式、灌输式的教学方式，让学生在压力的促使下机械被动地接受知识，忽略学生知识和能力的形成过程以及学习的感受，导致学生难以真正掌握一些抽象的知识，进而逐渐丧失对数学学习的兴趣，严重影响数学学习效率。针对这一普遍存在的现象，教师深入应用探究式合作法开展数学教学，让学生在合作竞争的氛围下摆脱过去被动的学习状态，促使其主动探究数学知识，发挥自我主观能动性，同时提升自身的探究能力。

比如在学习《三角函数的诱导公式》时，教师就可以应用探究式合作法，在教师的引导下让学生通过探究式学习对三角函数的相关知识产生一定的求知欲，在此基础上主动去探究三角函数的推导公式。而学生在活跃思维、掌握更多函数内容前提下，对关于三角函数推导公式内容的学习掌握就会逐渐形成数学推导能力和数学逻辑思维的形成，让学生从知识的积累转变为能力的掌握，更能促进学生形成学习自信心，并进一步完善三角函数数学知识的体系，对学生后续的函数学习有极大的促进作用。

3．积极创设问题情境，引导学生自觉学习 学生要在学习课堂上自觉深入进入探究的状态，需要教师及时有效的问题情境加以引导，驱使学生积极主动进行知识探究，进而全身心融入探究的过程，解决数学问题。这个过程的重点在于学生增强探究意识，培养良好的学习习惯，活跃思维，提高数学的学习能力和综合能力。

比如学习《一元二次不等式》的相关内容时，教师就可以有针对性地设置问题情境：一元二次不等式有多少种不同的解法？并由此为分组后的不同小组学生展示各种一元二次不等式的实例让学生形成直观的认识，促进深入的探究思考，各个小组的学生自觉主动进行合作研究，并根据展示的不同一元二次不等式不同的解法来掌握其中的关系，利用不同方法求解不同的一元二次不等式，再整合不同小组学生的研究结果进行探讨，最终掌握这一数学知识点的重点，提高探究能力。

三、结束语

综上所述，在新的教学形势下，探究式合作法在高中数学教学课堂的应用中具有非常重要的意义，结合当前社会对学生学习成长与发展的要求，教师必须重视学生学习知识的整个过程和思维能力形成的过程，充分挖掘探究式合作法应用的价值，丰富高中数学教学的应用模式，让学生在团结协作、互帮互助和良性竞争的基础上，深入到教师预设的问题情境中，提高学习主动性，深入探究，深化学习，掌握知识，最终提高学生的学习综合能力以及高中数学课堂的教学效率。

参考文献：

［1］臧艳军．探究式教学在高中数学教学中的应用［J］．中国校外教育（下旬刊），2016，11（4）：134．

［2］陈江录．探究式教学策略在高中数学课堂中的应用研究［J］．河南科技，2015，11（12）：257．

［3］叶奋．关于高中数学探究式教学模式的研究［J］．学周刊，2018，11（4）：21－22．