初中英语课堂中的“交流—互动”教学模式

◎蒋勇

前言：“交流—互动”主要以有效的活动方式为基本前提，让学生彼此提供信息进行沟通。著名教育家夸美纽斯在自传的《大教学论》中则明确指出：在实际教学中，教师通过与学生间的交流互动、相互学习与沟通，可有效提高学生的交际能力与知识掌握度，升华人格的同时达到最终的教学目标。故在初中英语教学中，教师要学会运用“交流—互动”模式展开教学，增强学生的话语权，让学生在舒适、愉悦的教学环境中提高自身的英语综合能力与交流能力，继而掌握相关的英语知识［1］。

一、精心设计交流主题活动，提供学生互动平台

教师设计有效的交流主题活动，可让每位学生参与到课堂学习中，并得到锻炼与学习的机会。为此，在实际教学中，教师要设计与教学内容有关的交流主题活动，提高学生的思维分析与理解能力，在听、说、写中掌握重要的英语知识，使交流互动课堂具有层次性与有序性。例如，在学习“Could you please clean the room？”这一内容时，教师便可设计“Why do you clean the room？”这一主题，或以“do housework”等为交流话题，让学生探讨“The benefits of cleaning the room”。在相互交流中，教师可向学生进行提问，如“How do you clean your room？”或“Do you share the housework for your parents？”等问题，让学生进行回答。在与学生互动的过程中，教师还可引导学生运用，如“I like doing sth，because it’s…Ihate doing sth…”等语句进行回答。又如，在学习“Can you come tomy party？”这一内容时，教师便可设计“Invite friends to a birthday party”为交流主题活动，让学生运用“Can you…”、“Sure，I’d love to”、“I’m sorry．I have to…”、“thanks for doing sth…”等接受邀请与拒绝邀请的句型进行回答，增强学生与教师间的交流互动。同时，教师还可鼓励学生向不同的学生提出问题，而学生在解答的过程中，教师要引导学生从重点教学方向入手，让学生在回答问题或沟通的同时，加深英语知识印象，提高其学习兴趣［2］。

二、搭建交流互动教学情境，提高学生积极性

处在初中阶段的学生具有较强的好奇心与探究欲，故为有效提高学生学习积极性，初中英语教师应在实际教学中搭建良好的交流互动氛围，使用不同的教学模式，结合教学内容，吸引学生的注意力，提高学生学习积极性，成为交流互动的主体。让学生在良好的英语教学环境中感受学习英语的乐趣，继而达到最终的英语教学目标。故教师可让学生通过小组表演、主角扮演等教学方式进行学习，让学生在活跃的课堂环境中学习英语与掌握英语。例如，在学习“Could you please tellmewhere the restrooms are？”这一内容时，教师便可鼓励学生进行角色扮演，让一位学生扮演询问者，让另一名学生扮演指路者。引导学生在角色扮演中，学会运用礼貌用语来询问信息，并通过所学知识描述目的地的地理位置，帮助他人解决问题。同时，教师要扮演指导的角色，纠正学生错误的英语口语或发音问题。让学生在交流互动中学会运用，如“Turn left／right”、“On the two building on thewalking staircase”、“In the．．．Side”、“In the．．．And．．．Between”、“Go through．．．”等词句或语句进行表述［3］。又如，在学习“will people have robots”等相关内容时，教师还可结合多媒体设备展开交流互动教学模式，充分结合与利用丰富的教学资源，下载有关的英语教学图片、音频或视频等资料给学生观看，如下载《星球大战》、《变形金刚》、《机器人总动员》等影视作品的部分内容给学生观看，消除学生对学习英语的恐惧心理。让学生在轻松愉悦的教学环境中敢于开口学习英语，提高其积极性与学习质量。

三、组织小学合作交流，促进学生自主学习

在交流互动教学模式中，小组合作学习是提高学生团结协作与自主学习的主要途径。由于初中学生的英语基础能力存在层次不齐的现象，故教师在分配小组合作学习时，要注意以下几点：首先，小组合作学习的人数要根据班级的人数进行划分，可由4至6人组成；其次，教师要避免英语基础能力较差的学生全都分成一组，要合理分配。保证每小组至少有一名英语基础能力较好或学习能力较强的学生；最后，教师要设计有效小组交流话题，让学生围绕重点学习内容展开探讨与交流，让每位学生都有发言的机会，继而达到最终的教学目标。例如，在学习“How do you get to school？”这一内容时，教师便可让学生进行小组合作交流，并由组长将小组成员的意见与想法进行记录，最后派代表上台发言与总结。为提高学生的英语表达能力，教师可鼓励学生在相互探讨与交流时，使用英语进行沟通，遇到不懂或难以理解的生字词可询问其他同学或教师。让学生在小组合作学习中学会运用，如“How long”／“How far”等如何达到某地的询问句进行交流，并使用英语表达“Traffic mode，time或distance”。掌握“bicycle”、“car”、“bus”、“train”、“bus stop”、“ride”等重点词汇［4］。又如，在学习“Why don’t you talk to your parents？”这一内容时，可让小组成员共同探讨在学习过程中遇到的困难与压力，并相互提出合理的解决措施或建议，增进学生间的交流与情感。在交流过程中，教师要引导学生使用“could”、“should”、“why don’t you…？”、“so that”、“although”等进行表述。让学生在相互探讨中反思自身与家长、同学、教师间的沟通问题，培养学生良好的综合素质，继而推动交流互动教学的顺利实施。

结语：总而言之，在初中英语课堂教学中，教师要给予学生良好的交流互动平台，让学生在教师精心设计的课堂主题活动、良好的课堂环境及小组合作学习中，提高自身英语表达能力与综合素质，继而推动初中英语交流互动课堂的顺利实施。

参考文献：

［1］康雅楠．初中英语课堂教学中的交流互动模式构建［J］．教育科学：引文版，2017（01）：108－108．

［2］陈贤．构建初中英语课堂教学中的交流互动模式［J］．考试周刊，2016（83）：106－106．

［3］罗德顺．初中英语课堂教学中的交流互动模式的构建［J］．教育，2016（11）：283－283．

［4］刘丽．初中英语课堂中的互动教学模式［J］．青少年日记：教育教学研究，2014（01）：69－69．