初高中英语教学衔接过程中的学法指导

◎王丽娟

如果说初中学习是一股股细流，那么高中就是集细流而始入海。初中时只要下番功夫，成绩就会有所长进；而高中的内容增多，则需要多下功夫钻研学法，认真思考，善于总结，才会游刃有余。英语的学习尤其如此。

初上高中的绝大多数学生很快就体会初高中英语学习的变化，在学习中或多或少存在着某种不适应。要想帮助学生尽快克服这种不适应，我们应向他们讲清几个问题。

首先，我们应向学生讲清初中和高中两个学段之间普遍存在一个落差。初三复习阶段的学习表现出应试教育的典型特征：与考试相关的就学，不相关的就不学，初中三年所学的内容完全可以浓缩为一张纸，这点东西不断地反复，直到老师和学生对中考都心中有数，这就使学生在初中考试容易得高分。然而高分并不等于高能力，分数与能力这对被高分数掩盖的假象在高中就被揭开了。

其次，我们应向学生讲清高中的英语学习与测试重点从初中重视英语基础知识和语法知识转向侧重培养阅读能力，把所学知识灵活运用到对语言和对文章的理解上，不断提高分析判断能力、逻辑思维能力和语言运用能力转移。就教材而言，我市初中主要使用仁爱版教材，而高中统一使用人教版教材，并且高中英语课文长，单词多，语法项目多且难度加深；就应试而言，以能力为主，侧重运用，试题难度大，题量多，覆盖面广，既考素质，又考速度。

再次，我们应向他们讲清高中英语平时考试及高考的考试内容和要求。语言知识方面，要求考生能够运用基本的语法知识，掌握3500左右的词汇以及相关词组。语言运用方面，听力要求考生听懂有关日常生活中所熟悉话题的简短独白和对话。

另外，我们还应向他们讲清高中英语高考考试形式与试卷结构答卷方式，考试时间，题型，试题难易比例，试卷包括容易题、中等题和难题，以中等题为主。

在讲清楚上述几个问题的基础上，学生会明白高中英语高分必须建立在扎实的语言知识与能力的日积月累上，盲目学习的想法或初中时平日里懈怠的态度都是不可取的，高中阶段的学习需要投入更多更大的精力以及更巧妙的方法。我们应在日常学习中不断加强对学生的学习方法的指导。

第一，要求学生要适应教师的授课风格。

高中教师在上课的模式、语言的节奏、语音语调、动作手势、提问及处理课上问题的方式等方面肯定与初中教师存在一定的差异。学生无法选择教师而且不太能改变老师的讲课风格和特征，所以学生应尽快适应教师风格、适应老师的教学方法和手段，学生只有在老师的引领下占领课堂这一阵地，才是成功学好英语的前提。

第二，要引导学生寻找正确的学习方法，养成良好的学习习惯。

教师要指导学生找到科学的学习方法，并使学生养成良好的学习习惯。可以做如下的建议或要求。

1、课前预习①借助字典预习单词和课文，包括下面几步：读出单词，分析单词的发音是否符合一般规则，注意词性和词意，同时调动口、耳、脑、手等多种器官，提高记忆效果。②读课文，可快读、慢读、默读、朗读，目的是培养学生自己的的阅读理解能力和语感能力。同时用笔注出难点、疑点、生疏点，带着问题上课堂。

2、上课笔记①尽一切办法，听课前将身体和精神状态调整到最佳，注意集中力，不受其他干扰；②上课时让头脑如机器一样迅速启动，既能开展领悟、理解、联想、归纳，自我设问、回忆等心理活动，又能紧跟老师的上课节奏，主动、积极参与课堂上的活动，全面提高课堂效率。③适当笔记，记笔记不要过密，有选择、浓缩、加工，留点空白，注意详记和略记。若听课和笔记矛盾，先听讲解后记录，详记归纳的语言知识，概括地略记所给例句和材料，板书内容要记，没板书的内容，自己觉得难掌握也要记，课堂上未来得及记，课后补上去。总之听课时，尽量寻求一种平衡，既要记好笔记，又要认真听讲。

3、课后回顾①一边看笔记，一边回忆，一边补充笔记，必要时与同学交换笔记，进行比较、讨论所讲内容，探索改进自己的笔记方法。取长补短，或及时向老师请教不能理解的内容。②完成老师布置的作业，自己适量选看一些英语刊物，扩大词汇量、阅读量。③抄好错题集，最好不要写上答案，重点易错的题目还须反复再巩固。④大声读书和背书有利于英语语感的形成，背诵对于缺少自然英语环境的中国学生是不可缺少的。

第三，教学生学会记忆，与遗忘作斗争。

1．研究词的读音规律，词形变化及一词多义的特点。记忆单词需要找共性，又找个性，如特殊读音，元音组合，还可利用英语构词法来记忆单词，注意同义词、反义词相互记忆，举一反三。

2．教会学生灵活运用循环记忆法词根，词缀记忆法，联想记忆，渗透记忆等等方法。

3．督促学生掌握并利用遗忘的规律，对于学过的知识点要及时复习，经常反复记忆，巧妙记忆。

第四，鼓励学生积极参与课堂活动。

英语是一门实践性很强的学科，只有大胆实践，才能提高交流能力。课堂上我们教师一定要认真安排，组织多种形式的对话、讨论、辩论等每个学生都可以参与的活动。同时多使用鼓励性的语言，要求学生敢于开口，不怕出错，珍惜课堂上的每一分钟，不放弃每一次用英语交流的机会。

最后，要求学生课后要力争做到：多用英语进行交流，提高听说能力；充分利用现代化的音像设备辅助英语学习；广泛阅读，扩大知识面；

注重培养自己的写作能力；利用零星点滴的时间与机会观看英语路标、商标、产品介绍等。

总而言之，判断一个学生英语学习成功与否，不光看他学过多少知识，还要看他具备哪些能力及如何运用知识来分析问题、解决问题，要达到这一点，就必须解决学法问题，改进学习方法，持之以恒，才能从根本上扭转初高中英语衔接困难的局面。