浅谈如何做好初中音乐教学

◎龚丰高

音乐本身受到学生的喜爱，初中音乐课堂，大多也深受学生的喜欢。虽然每一周的课时有限，然而学生都可以充分的沐浴在音乐的世界里，教师也需要充分的利用这宝贵的教学时间给学生更多专业的音乐方面的熏陶。音乐作品本身具有一定的美感，尤其那些经典的音乐作品，更是让人心灵上都会受到震撼。所以教师要充分的发挥出音乐课堂的优势，将学生的全身心都集中到课堂上来。要通过创新的教学组织方式，吸引学生的关注点，让学生能够尽情的参与，享受音乐课堂本身所带来的乐趣。

一、结合初中音乐课堂情境的打造，促进学生学习兴趣的激发

任何一门课程都是如此，兴趣是首先要调动的因素。因此，在初中音乐课堂上，要如何去激发学生的兴趣呢？我们可以通过设置教学情境的方式来实现。因为音乐作品本身就带有一定的情境创设性，学生可以在理解音乐作品的基础上，结合具体的情境，进一步的加深对音乐作品的理解和感受。例如：在《共同拥有一个家》的教学中，我设计了这样一个环节。我用配乐故事的方式导入歌曲的学习：“在一个十分寒冷的夜晚，鹅毛般的大雪纷纷扬扬地下着，大家都待在温暖的家里，路上没有一个行人。突然，路边传来了一个布娃娃的哭声，她哭得是那样伤心，她为什么不回家？是不是她没有家？也没有爸爸妈妈？”教师说到这里，稍稍停顿一会儿，然后问学生：“如果你们遇到了布娃娃，会怎样做呢？”学生畅所欲言，纷纷表达自己的想法。讨论完后，教师出示歌曲的歌词，让学生配乐朗诵歌词，体会歌词的意境，然后在情境中学唱。采用这些方法，充分激发了学生的兴趣，吸引了学生的注意力，使他们能够沉醉在音乐意境中，唱好歌曲。

二、初中音乐课堂教学要突出学生作为学习主人的地位

初中的学生具备一定的自主性，在初中音乐课堂上也要让他们充分的发挥这种自主性，将学习主人的优势和主动性充分的发挥出来。音乐课堂上可以设计很多的学习活动，学生们在参与这些活动的时候，一方面，要理解清楚教师的规则规范，同时也要自觉遵守这些规范，进行灵活的创新式的学习。学生作为学习的主人，是带着自己的经验和主观的思维进行学习的，所以，要充分的尊重学生的主体性，要与学生进行充分的交流和沟通，尤其在课下的时候，多注意收集学生的反馈，这样教师的教学就越来越贴近学生的实际，能够开设出更加符合学生需要的音乐课堂。学生们也非常希望自己作为学习的主人，参与到课堂的教学活动中去，他们渴望得到老师的尊重，因此，在初中音乐课堂上，教师要充分尊重学生的主体性，尊重学生的个人价值。

三、初中音乐课堂教学的形式要灵活

灵活的教学形式，才能让学生耳目一新，才能给学生一些新鲜的感受，促进学生的主动参与。

1.运用学生感兴趣的语言、方法来传授音乐知识 例如，我采用绕口令进行节奏教学。见例：“老爷堂上一面鼓，鼓上一只皮老虎。皮老虎抓破了鼓，就拿块破布往上补。只见过破布补破裤，哪见过破布补破鼓。”几遍下来，不光绕口令学会了，节奏的难点——后十六分音符的节奏型也迎刃而解了。

2.把课程内容与学生生活联系起来 音乐源于生活，表现生活。音乐对于学生来说，首先不是表演，不是“艺术”，而是自我流露。因此，音乐教育，不应将学生在狭小的由音符组成的抽象、枯燥的世界里，束缚在课堂书本里，而应展现音乐与生活的有机联系。例如，《国歌》一课中的三连音这一节奏，如果教师结合学生生活中“机关枪”引入，那么一下子，整个教室就活跃起来了。“哒哒哒哒哒哒”的机关枪声从教室的每个角落响起，慢慢地，绝大多数的枪声也都成了“哒哒哒哒哒哒（三连音）……”的节奏了，学生不仅轻而易举地念准了三连音，而且体验到了三连音像密集的炮火，联想到了爱国将士们冒着枪林弹雨，奋勇杀敌的场面。

3.小组团结合作 现在的学生很缺乏合作的能力，尤其是独生子女，多数都是以自我为中心，分组合作可以很好的锻炼学生的团结合作的能力，把学生根据兴趣爱好或知识水平分成若干个小组，然后以小组为单位进行学习教学，它可以极大地激发学生的学习兴趣，而且能够发挥全体学生的积极主动性，集合所有学生的智慧，还能使学生的优缺点互补，使课堂教学效果达到最佳。课上时由学生自由组合成学习小组，不管是欣赏课，还是唱歌课，都可以放手任由他们自己讨论，取舍然后选取最佳方案或答案。课下可由教师或音乐课代表组织音乐兴趣小组，通过教师指导和学生自由活动，探究课程要求之外的音乐创作活动，拓展学生的思维和认知面，培养学生团结协作意识。现代社会越来越需要集体意识和团结协作意识强的人，而集体意识和团结协作意识不是随便就有的，这是需要在人的一生中慢慢培养，而初中阶段又是人生中的重要阶段，所以培养学生的团结精神和集体意识是每位教师义不容辞的责任，也是音乐美育教学的一个重要的环节。

四、在音乐课堂教学中，通过一些问题促进与学生的互动

问题的设置可以引起学生的注意，同时也能拓宽学生对音乐作品的理解，在音乐课堂上，教师的几个小问题，就能够让学生找到上课的状态。例如，关于七子之歌，教师就可以提出这样的一些问题。如为什么歌中唱到“母亲啊母亲”，表现了人们什么样的心情？这首歌用什么样的情感和情绪演唱等。我让同学们展开讨论，整个课堂气氛非常活跃，有时我还把几个问题分到几个小组，每组选一名代表到讲台前面来讲，既锻炼了他们的思维能力，又锻炼了他们的表达能力。此时，教师再及时进行爱国主义教育，使同学真正体会到现在的生活来之不易，要珍惜宝贵时光努力学习树立崇高的理想。

总而言之，在初中音乐课堂教学中，教师要关注到学生对音乐作品的需求，关注到学生的喜好，从学生的特点出发，组织音乐课堂，充分尊重学生的主体性，让每一位学生都能够在课堂教学中，享受到专业音乐课程所带来的收获。