浅议农村小学美术教学的对策

◎李斐斐

美育是通过审美的方式教育人，其特点在于鼓舞人们去爱美、欣赏美、追求美，促使人们充满对生活的信心和希望。小学美术课是九年义务教育阶段的一门必修课，是对学生进行美育的重要途径。对于陶冶情操，启迪智慧，促进学生的全面发展，具有重要作用。近几年来我们国家的教育机制非常重视美术教育，美育教学也取得了不少教学成果。但是，由于偏远农村的不完全小学的教学硬件设备落后，加上有些学校没有专职的美术教师就没法开设美术课，致使美育教育得不到应有的落实。在近几年的教学实践中，我发现这些农村孩子格外珍惜上美术课的机会，对美术知识和技法有强烈的渴求。那么该如何来培养农村学生的美术兴趣，提高学生创造能力，通过美育教育形成学生正确的审美观，开拓他们的眼界，促进学生的全面发展。我想谈如下几点认识：

一、解决师资匮乏问题，健全农村美术教师“走教”制度

我所任教的学校是一所农村学校，在我刚刚参加工作之前，这所学校居然没有一位专职的美术老师，很多教学点硬件设备落后，师资力量匮乏。因此这些教学点的孩子们很难上一节真正的美术课。在实际工作中，我强烈的感受到到这些农村的孩子们对于美术知识和技法有强烈的渴求。教师“走教”又称跨校上课，就是一名专职教师跨两个以上的学校进行授课。现阶段，美术教师“走教”上课是以农村中心校为单位展开的，即一些不完全小学或教学点，由于学生人数少，在安排专业教师授课时出现资源浪费的情况。而专业教师通过“走教”就可以很好的实现资源整合利用，即可以解决薄弱小学美术学科师资不足的问题，同时也逐步实现了专业教师走专职化的道路。对于一些学生人数特别少或者不适宜“走教”制度开展的学校或教学点，教师可以利用录播系统进行课程录制、课堂直播、资源管理等一系列应用体系。就是一位专职教师在录播室进行授课的同时其他几所不完全小学或者教学点的学生都可以进行在线听课。教师在线上课的同时还可以一边上课一边录制，这样不便上课的学生可以录下来让他看课，也方便后期教师更直观的进行教学反思。

二、利用学生喜闻乐见的绘本教材，激发学生的美术学习兴趣

我经常在反思如何合理利用这些不完全小学和教学点现有的条件因地制宜地上好一节美术课，完成大纲要求的教学内容，更重要的是通过美育教育培育这些孩子们正确的审美观，开拓孩子们的眼界，启迪智慧，促进学生的全面发展。目前，兰州市美术教学用的是湘美版教材。由于地理差异有些教学内容不符合当地实际，教学很难开展。因此在教学中我会把取材容易的部分选出来先上，剩余部分利用当地特有的文化和美术素材来替代原有课本上的素材。比如：五年级下册第12课《童年的影子》一课，教学要求是让学生了解摄影的基本构图法则和用光技巧，体验摄影学习的快乐。再如，农村学生缺乏相应的摄影器材，我们可以把摄影教学更换为剪纸教学。让课堂上的知识体现在学生的实际生活当中，才能真正出现创美意识。

三、根据实际需求整合开发教材，设计实用的地方美术素材

大多数不完全小学或教学点学生存在班额不齐，甚至一所学校只有几个学生的情况。因此，有些时候常常需要进行合班教学，这就要求任课的美术教师根据学校的实际情况，在教学方法和形式上大胆探索与创新，进行必要的教材的整合与扩宽。我们可以把当地的一些风土民俗、自然风光、民间手工艺等与美术教学有机的结合起来，创编出符合当地学生特色与认知水平的校本美术教材，融知识性、生活性、趣味性、实用性于一体。再例如二年级上册第22课《会飞的娃娃》一课，我改编教材为《会飞的稻草人》，以农村特有的“麦田守望者”稻草人改变原有的材料气球，利用当地的麦秆和塑料袋为素材，贴近学生生活、更好地激发了学生的学习兴趣。在有些课程的安排上我也会做这样的尝试：安排高年级学生给低年级学生当小老师。这样既可以巩固提升学生原有的知识技能还增加美术课堂的趣味性性，提升小学生上美术课的兴趣。

四、教师要选择相宜、多样的评价方法，激发学生的绘画欲望

新课程改革纲要提出：“评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能。”这一价值目标明确指出，每个学生都是具有自己的独特的智力特点、学习类型和发展方向的潜在人才，教师就应当在课堂中选择与之相宜、灵活多样的评价方式。农村孩子由于生活环境的因素，普遍缺乏自信、不善于表达。基于此，我们在教学过程中应该更侧重于学生的自评和集体内的互评，教师在课堂评价中的地位要逐渐趋于淡薄，而学生的最终评价教师应当及时给予反馈。这种反馈评价应当是宽松的、积极的，要充分肯定学生本节课的进步和发展。在评价的过程中，除了学生学习能力方面的等级评定外，也可以包括学生学习情感、态度方面的评价。

美育的培养就应当是面向全体学生的，蔡元培曾提出“以美育代宗教”的观点。随着社会的不断发展，伴随着新课改的不断推进，基础美术教育将越来越受到学校、家长和社会的广泛重视。作为基础教育中的薄弱环节——农村小学的美术教育，则更应该是未来教育的侧重点。作为一名农村学校的一线美术教师，我们美术教师应该多创新、多思考。结合新课标大纲，多渠道培养学生的学习兴趣，真正做到基础教育的均衡、和谐发展。