浅谈小学语文教育

王小琴

教师为主导，学生为主体”，是全面实施素质教育的基础，那么，如何在小学语文教学中体现以教师为主导，学生为主体，培养学生的思维能力，是每位小学语文教师都在思考、探索、研究的问题。在对小学生进行教育时，应该带领着她们来学习，这是教师起主导地位。我认为在语文教育中应该做好一下几点。

一、让学生主动探索

1、让学生自己提出问题，过去语文课常常是学生被老师接连不断的问题牵来扯去，完全失去了学习的主动性。其不知“学起于思，思源于疑”，思维常常由疑问开始，课堂上提出问题，分析问题到解决问题，是训练学生思维的重要手段和过程，同样的问题，由老师或学生提出来，是不一样的，往往是由学生提出来的效果要好一些。

2、让学生自己理解问题。对于小学生而言，语文教育更注重小学生识字、读句和理解话语的培养。比如说这个学生在知识上没有任何问题，只是在理解话语上有问题，这样也会导致学生的学习能力下降，所以让学生理解话语理解问题的发生也是非常重要的，许多孩子在生入中学时，才发现自己理解问题，读题的能力很差。因此，在低端语文教育中这也是很重要的。

3、让学生自己解决问题。要把学生作为学习主动的探索者，关键还在于提出问题后引导学生自己解决问题。这就需要语文教师多给学生一点时间，让学生充分动口、动眼、动手，教师要时时设疑激发学生的兴趣，让低端教育发挥作用，把学生的思维引向积极状态。

二、发挥教师的主导作用

以学生为主体并不是不要教师的“主导”，一般来说教师的认识先于学生、高于学生，而小学生的心理还处于发展阶段，加上本身的知识有限，单凭自学是有困难的。因此在发挥学生为主体作用的同时，也要发挥好教师的主导作用。

1、在明确教学目标上起主导作用。没有目标的学习是盲目的学习，特别是小学教育时，教师在进行每一课教学时，都要根据教材和学生的实际制定合适的教学目标。

2、在设计训练上起主导作用。教学是一门艺术，新鲜有趣，不同凡响的教学环节，独具匠心的技巧设计，不仅使学生爱学、乐学，而且还可以化知识为能力，收到事半功倍的效果。因此在教学训练中教师要精心设计，采用行之有效的方法和技巧，使学生把握要领，提高读、说、写的能力，为了使学生更好的领悟和运用技巧，教师要抓住训练中的点点滴滴加以归纳、综合、提炼，并在总结中渗透学习的本领和科学的思维方法。

3、在精讲教学环节上起主导作用。教师的讲解要根据教材的重点、难点、疑点，在学生有所理解的基础上做些升华性叙述，以提高学生分析、概括和灵活运用的能力，讲解一定要做到精当、简洁、明了，其作用多半具有引导性和示范性。小学生学习成绩好坏决大多数也取决于教师，一般教师更有方法能抓住学生的难点弱点，并帮助学生克服的，更能教好学生，使学生掌握课本中的知识点，不盲目，有效提高成绩。

三、摆正教与学生的关系

1、做到尊重学生。教师要放下自己身为老师的架子，视自己为普通中的一员，置身于“主体”之中，教师还要具有科学的态度，从实际出发，按着学生认知规律组织教学，让学生在学习实践中体验到进步和成功的快乐。在低段教育当中，学生的素质是极其重要的，对以后他们在人生路中都会有一定的作用，有许多有潜力的学生会不合理的教师埋没，因此变得颓废，又有多少纨绔学生因为教师无私执着的爱润化着。因此，教师还要照顾好“学困生”，课堂不要有“被遗忘的角落”。

2、做到多向学生进行交流。教学中要变教师讲学生听的单向结构为教师讲学生听，学生讲教师听，学生之间交流的三向结构。师生多交流，更促进师生之间的感情 ，会使师生之间的矛盾化小，对学生很有帮助。

3、做到教学环境相对宽松。教师在课堂上要交换角色，使学生产生平和心理，从而形成一个无拘无束、和谐融洽的教学环境，为学生学习营造一个最佳氛围。教师要根据实际情况创设轻松、和谐的教学氛围，来激发学生的学习积极性。有了良好的学习氛围，有了自由轻松的学习心境。自然就有了良好的教学效果。

四、要讲究课堂上对孩子的评价技巧

1、评价要以鼓励性为主。不论哪个学生提出问题或回答问题后，总是希望得到老师的赞扬与肯定。因此，在调动学生学习的积极性、主动性地同时老师还要注意课堂上的评价，用发展的眼光看待学生，善于发现学生自身的闪光点，以鼓励为主进行评价。当学生的回答远离标准完全不对，或根本无价值时，就可以从他发言的声音、说话的语气、站立的姿势等其他的方面去鼓励。对于基础差的同学，他们在学习中常常处于不参与或被动参与学习的状态，他们渴望能得到老师的评价，更期望能得到老师的夸奖。他们能回答老师提出的问题，那本身就是一种进步，评价时就要鼓励其积极参与，老师的夸奖会使他们在其它同学面前抬起头。

2、评价的方式多样性。对学生的评价要因人而异，有些同学性子急、爱冲动，他们往往没经过深思熟虑就说就问，这时评价就重在帮助他们养成良好的思维方式、习惯。另外，根据心理学家的分析，儿童长期处于满足状态，会失去进取和探索欲。因而，对于基础好的学生，评价就要提高要求，重在鼓励创新。

生动而又本质课堂的落实，关键是如何把课堂还给学生的同时又能够让学生的学习状态达到最佳，构建和谐、高效的课堂，让学生在不知觉中收获了知识，提高了学习能力，养成了好的学习习惯，体验到快乐。这样才能充分发挥学生的潜能，让他们自主的产生对知识的渴望，不断去发现学习，更好地发展，这就是我们小学素质教育的作用。

参考文献：

［1］钱霞．注意各个教学环节，激发学生的学习兴趣［J］．中国校外教育，2009，（05）

［2］韩荣．浅谈小学低段教学中学生学习兴趣的培养［J］．教育革新，2010，（01）

［3］胡娜．对如何改善高校教学课堂气氛的探究［J］．考试周刊，2011，（11）