如何加强小学班主任管理构建和谐班集体

杨丽

前言：新的教育形势下，小学不仅需要改变教学方法和重点，班级管理工作也要进一步地发展，以和谐班集体为班主任工作核心。在教育改革的大环境下，班级管理方法的不断创新取得了一定的成果，但和谐班集体的构建因管理水平不一等因素也存在不少的问题，研究加强班主任管理的对策有着重要的作用。

一、班主任管理的现状和必要性

小学班主任是管理学生学习和活动的主要负责人，管理的内容包括了德育教育、学习教育和班级日常。根据教育部门发布的有关小学班主任的工作要求中明确地提出了，教师要具备职业道德、管理能力等专业技巧，从德智体美劳五个方面入手，全面地进行管理。而且，小学阶段的学生正处于思想和能力发展的初级阶段，加上大多是独生子女，如果班主任在班级管理中不重视和谐的班级氛围，就会使得学生集体意识等思想观念欠缺且也不利于班级管理的正常进行，进而影响到学习和核心素质的养成。从实际的管理现状来看，班主任与学生之间的不平等关系始终存在，学生对班主任存在惧怕的心理，在长期的僵化关系模式下，班主任强制性要求学生接受知识和管理，影响了师生之间的沟通，不利于和谐关系的养成。而且，班主任在班级管理的过程还会存在言语过激或轻微体罚的现象，都影响班集体的和谐［1］。

二、加强小学班主任管理的对策

小学班主任的管理从实质上看，主要是引导学生形成正确的三观，让小学生在学习阶段掌握知识和能力，并学会与班级同学交往的为人处世能力。为此，班级管理要将和谐班集体建设作为核心，通过一系列的科学有效措施，实现班主任管理工作的目的。

1．教师减少权威性，与学生建立伙伴关系 通过设立多种形式的座谈会，畅通师生对话渠道，听取学生意见。如在进行管理的过程中，初期可以开展“给老师写封信”，老师给学生回信的活动，拉近师师生之间的心理距离。然后，逐步地鼓励学生将心理的感受传达给教师。如果学生出现了问题，不能一味的批评，要引导学生说出原因，耐心地帮助学生解决问题，以此实现和谐师生关系的建立，进而实现班级和谐管理。

小学阶段，沟通能力十分重要，不仅要注重同伴之间的日常交际，还要能够主动地与其他教师和班主任交流。在和谐管理的过程中，班主任要转变中心主体地位，以和善和民主的态度进行管理工作，消除学生对教师的畏惧感，班主任管理中出现的问题与师生关系不对等有着重要的关系，严重地影响了和谐班集体的构建。班主任在日常的工作中要重视与学生之间的交流，鼓励学生主动地乐于和教师沟通。小学班主任在班级管理的过程中，思想上要意识到和谐班集体和管理工作的重要性，以平等的关系和学生沟通，从师生关系的和谐推及到生生之间的和谐，鼓励学生与班主任沟通。改变师生关系，形成和谐班级氛围。

2．提升教师技能，促进学生核心素养提升 小学班主任大部分都对管理知识没有足够的了解，而想要做好和谐班级管理工作，管理工作专业也是重要的一环，可以通过培训实现。班主任应积极提升自身的专业管理能力，要善于利用学校提供的专业化培训，对明确的内容和统一的标准，有足够清楚认识，以便提高专业道德素质、专业管理、教育知识和专业能力几个方面，并合理利用空余时间，利用网络等先进的技术手段，对班级管理的理论和先进的实践案例进行了解和学习。小学阶段的学生生理和心理都发生了一定的变化，班主任在管理的过程中，要从这方面出发，宣传相关的保护知识，促进学生核心素养提升，例如，饮食习惯、个人卫生以及自我保护等方面，都要引导学生保持健康的心理和生理状态，减少小学生因情绪等因素影响，出现安全问题，尤其是现今的小学生个性较强、心理成熟度也较高，班主任管理必须保证相关知识的传授，以此来提升学生的核心素养，加强和谐班级管理［2］。

3．营造良好的班级环境，调动家庭力量 教师可以采用开创第二课堂活动的方式，营造出良好的班级环境，在多方的支持下，合理地进行班级管理，提高学生的接受度，更进一步地推动管理的效率。同时，教师应把教室建设成能让学生自由发挥能力的软环境，满足学生多方面的需求，如“学习园地”让学生自己分工合作设计、完成，能说的就说，能写的就写的，能画的就画，能做的就做，能评的就评定时更新，评比总结。小学班主任管理在构建和谐班集体上存在问题，与班主任的专业素质有着直接的关系，所以必须从班主任专业素质出发，实现教师的素质的提高，从而保证班级和谐管理的顺利进行。班主任管理的过程中，要注重班级环境的营造，以和谐的氛围提高班主任班级管理的效果。在营造和谐的班级氛围时，要发挥合力的作用，与家长、学校领导保持密切的联系，积极开展有意义的社会实践活动。通过家访、开家长会，组办家长学校等形式，一方面让家长了解学生在学校的表现，一方面指导家长正确地教育自己的孩子。还要根据实际给教室布置得美丽、舒适，地面要保持干净，一点垃圾甚至尘埃都不能有；桌椅要摆得整整齐齐；墙上挂上合适的名人名句，通过弹性化的班级管理，潜移默化地影响学生的行为，在构建和协班集体的同时强化给班主任管理的效果。

结语：总而言之，小学阶段班主任管理尤为重要，要求以和谐班级管理为重点，采用完善班主任准入考核机制、改变师生关系以及宣传相关保护知识的方法，加强班级管理的同时构建和谐的班集体。

参考文献：

［1］池景春，小学班主任管理中语言艺术及沟通方法的运用［J］．考试周刊，2015，26（97）：186．

［2］杨春波，论小学班主任管理中和学生关系的构建［J］．课程教育研究，2015，11（15）：220－221．