浅谈小学汉语言文学教学

蒋涛

作为东方文化的代表，汉语言文学作为我国传统文化的精髓。其在培养中国未来创新人才方面有着极为重要的作用。汉语言文学教育教师特别是中小学教师应具有前瞻性，要重视对学生进行高素质性综合性人才的培养。在贯彻教学计划的同时，需要构建相对完整的体系，培养学生良好的文学素养和语言使用能力。

一、汉语言文学教学的重要性

作为传统的人文学科，汉语言文学是中国传统文化和民族意识的学术载体，代表着中国传统的精神文明建设，同时也是大时代下人文关怀的重要体现。传统的汉语言文学教育注重学生的精神文明建设和理论建设，出发点是为了建立健全学生的道德体系。汉语言文学的专业价值不在于创造可以计量的经济效益，而在于创造无法用数字统计出来的社会效益。辨证的说，我们也不能强化用实用理性与工具理性的思路去规范人文学科，而应该看到社会对汉语言文学专业人才的特定期待。

追求汉语言文学能够指导人的涵养。涵养是后天的修为，其需要对一定的物质形态进行模仿，而文学则能很好的指导人的“模仿”。涵养的模仿，可以是现实的行为方式，也可以是虚拟的行为方式。对于现实的行为方式，其总是存在着一定的瑕疵，世上没有圣人，圣人这个名词只是给圣人取的客观名字而已，其实也是意识形态的一种表现。在此基础上，人模仿的行为方式，总是或多或少的存在着偏差。汉语言文学是世界文学的代表，是中国长达5000年的人类文明的结晶，也是中国人涵养形态的客观沉淀，对国人的涵养起着很大的作用。我们必须正视汉语言文学对人涵养的作用，尤其在现在异化越来越严重的社会，规范自己的涵养，美化自己的涵养，使文学和涵养有机的联系起来。

二、汉语言应用性教学提高的有效途径

1．提高师资水平 师资水平的提高一方面要提高小学老师的汉语言水平，主要通过（1）对在职教师汉语言水平的再培训，提高教师汉语言水平的实力。（2）开展汉语言文化活动，让基教教师更多地了解汉语言文化的背景、底蕴，了解汉语言文化的意境，增强基教教师的软实力。（3）对于教授汉语言老师的资格进行严格把关，选用优秀老师。此外，小学汉语言老师在教授知识的过程中还要注意表达方式，要注重口头语与书面语的结合、与姿态手势的结合，这就要求教师们＂民汉＂兼通。讲解内容时要用简洁，条理清晰的书面语言，而在具体事理如描绘景，启发诱导时要用生动、自然的口语表达，以增强感染力。

2．导入新教学模式，培养学生自主学习能力 对于学语文的学生来说，语言能力的提高不外乎就体现在“说”、“读”、“写”三个方面。这其中包括古今各种文体的阅读能力、现代各类文体的写作能力、口头表达能力、以及信息搜集整理和集合成自己观点的能力。现今的社会是多原复杂的世界，这就要求教师的教学不能拘泥于课堂。网络、电视电影等新兴媒体都是好的介质，让学生多方面，全方位的吸收理解并熟练掌握，无疑是课堂教学的非常有益的补充。作为语文教师，也需要全面多触角地掌握各方面最新的知识，在课堂上，教师要要适当的通过探讨新闻热点、讨论时事等多种方式激发学生的思维，并对社会文化现象进行思考。对博客，微博，论坛帖吧等新媒体的多种文化传播方式都可以成为学生思考的问题。教师应以其丰富的知识做背景，在教学中不断抛出新观点，给学生以震撼，激励他们也去发现、思考、创新。还要对学生在认知过程中的错误想法和言论加以引导和归正，对网络新媒体的正反两面都要加以指点和注脚，帮助学生去粗取精，正确认识。

3．注重培养学生综合能力 汉语言的教育主要是通过培养学生学习能力，掌握知识能力，分析事物能力，认知能力的教学过程。培养学生专业能力，要在学生的专业技能方面，比如学生的写作能力、听说能力、阅读能力等方面，加强其综合能力的提升。另外还要对学生的听说能力进行加强，能够使其掌握发音、变调、儿音等方面的能力，可以掌握朗读的技巧和流利的通过语言来表达自己的感情。在应用文写作方面也要加强其训练，可以掌握不同形式的应用文的写作，在所行的文章条理清晰，语言流畅，无错别字。

在革新的教育体制下，只要教师在基本的教学基础上加强对小学生进行应用性教学便可有效促使小学生提高小学汉语言文学的学习效率。通过应用性教学的良好引导及实践性教学，加强小学生对汉语言文学的认知，了解中华传统美德激发其自主学习汉语言文学的兴趣，进而可不断提高小学生的学习能力、理解能力、认知能力、探究能力，提升学生的文化道德素养，最终在提高小学生整体汉语言文学学习效率的同时为社会培养出有内涵、有思想、有正确价值观的高素质人才。