初中英语互动教学策略探究

◎周群

我国教育曾经长期处于应试教育背景下，初中英语的教育也一直以学生优良的学业成绩作为授课的唯一目标。但是回望过去，我们发现在传统教学方式下，学生虽然能够取得较为优异的成绩，但是对于英语学习产生了一定的排斥感，并且学生的听说能力仍旧处于较低水平，这种状况对学生日后的学习生活将会造成一定不利影响。为改变这一现状，互动式教学应运而生。互动式教学主要是需要师生间产生较多的良性互动，建立良好的师生关系及课堂氛围，在和谐有趣的课堂中促进学生英语各方面能力的均衡发展。

一、作好初中英语互动教学准备

教师一定要做好充分的准备工作，以迎接这样英语教学过程中革命性的变化，不仅仅要做好备课的准备工作，同时也要在心理层面上做好充分的准备工作，争取通过自己的努力，在英语课堂构建起互动探究的教学模式，不断地激发学生的对于英语学习的兴趣。例如：在上课的时候老师可以在课前设计如下话题：What does yourmother do every day？或者What do you do every day？然后根据同学们的回答向学生用英语提出相关的问题，Do you want towrite a daily about your life？这样一来，学生通过教师给的话题来表达自己的生活，从而体验到互动探究式教学的作用。相比于传统的以教师为中心的教学模式，互动探究的教学模式最大的特点就是以学生为中心，让学生取代教师成为英语课堂的主角，而作为教师，在教学活动中更多的是起到一个辅助性的作用。

二、增强课堂氛围

传统教学中主要缺失的一点就是忽视课堂氛围对教师教学的极大帮助，而对于学生来说，难懂的语法和大量需要记忆的单词都是比较枯燥的课程。因此，在新课标提倡学生多方式参与教学活动的背景下要多多采用网络多媒体来活跃课堂的气氛，从而使学生更快地进入由教师创设的特定教学情境中。

比如，在讲解“Unit1 Will people have robots Section A”时，先用网络多媒体搜索一些好玩新奇的机器人种类及相关演示，吸引学生的兴趣，从而弥补传统教学模式中只能用语言描述的不足之处。而且通过多媒体的应用，我们还可以把知识通过图画、声音或动画等多种方式展现出来。也可以利用多媒体相关软件进行随机分组，让学生自由讨论后用简洁的英语对未来机器人的生活加以描述。随着多媒体教学的应用逐渐普及，教师在实践中也发现了这种新型教学模式的优点，例如有助于学生拓宽视野，并且方便教師掌握教材拓展的适宜程度。

三、引导学生互动

在实施互动教学的过程中，教师一定要充分的发挥出自身的引导作用，传授给学生一些行之有效的互动渠道、互动方法等，只有这样才能够保障互动活动得以有效、有序的开展。另外，教师所设置的授课主题也应具有着一定的趣味性，只有这样才能够使学生积极、主动的参与其中，实现有效互动。教师在设计互动活动的过程中，应将授课内容作为出发点，找寻到初中生所喜爱的话题，并通过介绍课文背景，帮助学生找寻到互动对话，使互动课堂得以真正的构建。

例如，在学习“Why do you like koalas？”一课时，教师就可以将“koalas”作为入手点，让学生运用英语来阐述一下自己喜爱的动物、与其之间发生的趣事、喜欢的原因等，并与其他同学交换意见，实现有效互动。通过这样的方式，不仅可以帮助学生练习知识内容，也能够促进课堂中的有效互动，使最终的互动效果得以显著性的增强。

四、注重活动设计多样化

听说读写是英语学习的四大组成部分，而在实际教学中，最容易被忽视的便是英语的运用，课堂活动多样化，可以让学生真正动起来，通过活动，提高综合能力。

如九上Unit8 Reading的阅读教学时，学生在听说读之后，安排对话活动，教师提出问题：Do you think the suspect id guilty？引导学生回答Yes，I think the suspect is guilty./No，Idont think the suspect is guilty.对于能力较强的学生，让他们给出理由。也可以开展“采访”活动，一个扮演Detective Lu，其他学生扮演众记者，“记者”想了解谋杀案的情况，“记者”尽情采访，侦探尽力细致回答，这个活动，激发学生的兴趣，提高学生的参与欲望，学生们动起来。

五、科学评价方式

在英语课堂中，教师应对学生的表现及时进行回应，评价应以鼓励性的语言为主。面对表现良好、积极参与的学生，教师应该及时表扬肯定，并鼓励其他同学以这些同学为榜样，向这些同学看齐。面对表现欠佳、参与热情高的学生，教师应鼓励他们积极参与到课堂活动中，并要在课下及时了解这些学生对英语课的看法，帮助他们找出学好英语的方法。另外，教师应对学生的作业进行科学批改，对学生的错误进行及时纠正，避免日后再犯。在评价过程中，教师可以采用多元化的评价方式，把自我反思生生互评、小组评价、师生评价结合起来，帮助学生提高英语水平和技能。教师应及时讲解学生比较普遍和严重的错误，对优秀的文章应及时进行鼓励，激发学生的学习热情。

结语：素质教育下，初中英语教学必须要突出学生的主体性，发挥学生的主观能动性。互动式教学模式是一种以学生为主体的教学方式，其在英语教学实践中的应用，对激发学生的求知欲望，提高学生的学习自主性具有重要作用，应该被广泛应用到英语教学实践中去。

参考文献：

［1］毛相超.初中英语教学中互动探究式教学方法的分析［J］.校园英语，2017（24）

［2］阙江湖.初中英语互动式教学策略研究［J］.校园英语旬刊，2017（21）