例谈“阅读写作一体化”教学模式在初中英语教学中的应用

◎马菁

引言：初中英语教学是我国初中教学体系当中非常重要的一个部分，近年来，随着新课程教学改革的逐步深入，我国将阅读和作文两个比较重要的模块结合到一起教学，起到了非常好的效果。教师将阅读和写作的结合，通过单词、语法和句型的分析，可以让两项内容的教学相互借鉴，对于学生英语能力的提高是非常有帮助的。本文以阅读写作一体化教学模式为抓手，分析了相关的内容，给出了有效的教学建议。

一、阅读写作教学的共同基础是单词、词组和句型

单词、词组和句型是学习英语的基础，在阅读和写作当中也是这样，如果单词和词组的储备量不足，是无法进行阅读和作文的。在实际的教学过程当中，我们可以发现，学生在阅读的时候经常会卡壳，最主要的原因就是一些重要的单词不认识，这些单词不认识就直接影响了正常的阅读，而在写作当中，影响最大的就是学生不认识主题词，这样，作文是非常容易写跑题的。所以说，在阅读和写作的教学过程当中，要首先将单词、词组和句型作为教学的重点，在进行阅读教学的时候，教师可以给学生分析句子中的单词、词组以及句型，学生在灵活掌握和运用了之后，就可以将这些内容运用到自己的写作当中，从而实现了阅读和教学的有机结合。例如，在一些阅读文章当中，像虚拟语气、定语从句等长难句是比较多的，教师可以给学生分解和分析这些长难句，让学生理解句型的结构和意义，从而在后期的作文教学中可以让学生把这些内容灵活的运用到里面，从而成为自己的东西。目前，阅读写作一体化的教学模式对于学生的学习是非常有效的，教师从基础的知识开始教学，潜移默化的将阅读和写作充分的结合到了一起，让教学更有效率。所以说，在后期的教学中，教师要重视阅读写作的一体化教学模式，通过两项内容的共同教学和充分联系，帮助学生更好的学习英语，应用英语。

二、阅读和写作可以互为素材，互相应用

阅读和写作在实际的教学过程中可以互为素材，在教学中能够起到非常好的效果。首先，阅读可以作为写作的素材。一方面，课内的一些阅读内容可以作为学生积累写作素材的有效方法，不管是单词、词组、语法，或者是一些亮眼的表达方法，都可以作为学生写作时候的素材和内容，提高学生的知识储备量。另一方面，延伸阅读也是有效的教学方法，学生在课堂的学习结束之后，教师可以给他们推荐一些延伸读物，特别是一些英语原文名著，是让学生形成良好的语感，提高英语应用能力的关键。教师可以将学生分为几个档次，学习水平比较强的学生，教师可以给他们选择一些英语原著，像《哈利波特》等，而一些英语相对薄弱的同学，教师就可以让他们阅读一些英语报纸，像二十一世纪报等，教师可以指定其中的一些内容或是桥段，让学生写读后感，在写读后感的过程当中，不仅是对阅读内容的一个整理和反思，同时，也锻炼了自己的写作能力，对于学生综合能力的提高是非常有帮助的。所以说，阅读是可以成为写作的良好素材，教师要利用好。同时，写作也可以成为阅读的重要教学手段。在阅读教学当中，学生的难点就在一些长难句，而教师可以让学生在写作的过程中对这些内容进行练习，从而再在阅读的时候遇到相应的内容就可以很快的理解，对于教学的帮助是非常大的。所以说，在实际的教学过程中，教师要注重阅读和写作教学的融合，提高其应用效果，让二者互为素材，共同提高，从而让学生的英语学习效率更高，效果更好。

三、作文仿写是阅读写作一体化的有效方式

通过阅读思考和归纳总结之后，学生对英语的写作方法已经有了较为深入的了解。这时，教师就可以安排学生进行作文的仿写，让学生充分利用所学知识，将其在写作中体现出来。可以说这个过程是将阅读与写作有效结合的最重要的过程，也是学生从阅读向写作过渡的关键，因此需要引起高度重视。例如：在学习了世界著名的景点之后，教师可以给学生安排类似的文章写作。在文章安排的过程中，要根据学生兴趣的不同，安排不同景点的仿写，可以写国内的一些让学生感兴趣的著名景点，也可以描写学生家乡的景物，从而实现学生从阅读向写作的过渡，锻炼学生的英语写作能力。通过这样的方式，学生对阅读文章有了更加清晰的认识，也掌握了一定的英语写作方法，为英语写作的有序性和完整性奠定了基础。所以说，作文仿写是阅读写作一体化教学中的重要方式，教师要引起足够的重视。

结语：在初中英语的教学内容中，阅读和写作是非常重要的两个部分，目前，在实际的教学过程中，教师将两个内容有机的结合到了一起，互相作为教学的素材，以单词、词组和句型为基础，并进行延伸阅读和作文的仿写，真正的提高了学生的写作能力。

参考文献：

［1］江娟.初中英语阅读写作一体化的教学模式应用分析［J］.中学生英语，2018（12）：87.

［2］高静.“阅读写作一体化”教学模式在初中英语教学中的应用［J］.学周刊，2015（36）：122.

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［4］邓俭波.“初中英语阅读写作一体化”教学模式分析［J］.新课程（中学），2015（07）：117.