高中阶段历史学习方法总结

◎胡予涵

历史是高中文科课程体系中人文科学性较强的一门学科，学习历史不仅掌握历史的史实知识，还从历史文化中熏陶自身的精神与素养，陶冶情操。为此，通过历史学科的学习，能够从历史的角度对社会、人、自然之间的关系进行重新定义，丰富自身的文化内涵。为此，要想充分利用历史学习提升自身素养与成绩，必须采用科学的学习方法。

一、正确认识历史学习，产生历史学习兴趣

兴趣是学习最好的老师，无论学习任何一门科目都要对学科产生兴趣，才能激发自身的内在学习动机。因此，高中生在学习历史过程中，应通过有效的方法，让自身对历史学习产生兴趣，从而充分调动自身的积极性。同学们在课堂学习中应始终跟随教师的脚步，教师会在课堂教学中适当的渗透与历史知识相关的课外内容，这些内容具有故事性与清洁性，能够有效的帮助我们复杂、零碎的历史知识，并直观的让我们感受历史知识的内容，方便对知识的理解。另外，历史学习中涉及到我国优秀的传统文化，这部分内容能够丰富我们的感官体现，可以从其中感受到不一样的文化，所以利用这些学习点使自身逐步感受历史的魅力与趣味，并在接触到历史知识后，自觉对其进行趣味化处理，激发对历史学习的兴趣。

历史学科富含多种多样的复杂知识点，同学们必须掌握历史学习的主线，才能逐步将知识点与章节互相对应，串联起来，避免出现知识点遗漏。但需要注意的是，高中学习任务繁重，学科众多，有的同学认为历史学科知识点过于零碎，总是将知识点进行单独记忆，经常出现记忆不牢固或记忆错误的问题，这就需要同学们合理分配时间与精力，重视历史学科学习，历史成绩也是对高考成绩有着极为重要的影响，端正学习态度，正确认识历史学习。例如，在学习我国近现代史部分，中国从封建社会被入侵到沦为半封建与半殖民地社会经历了诸多战争，签订了诸多不平衡条约，虽然内容复杂，但在考试中经常出现，很多同学因为学习方法不对经常记忆错误，导致考试中失分［1］。面对类似的学习内容时，同学们可以以时间线作为记忆要点，先对战役的时间、战役的名称、战役的意义进行记忆，通过理解逐条记忆各战争结果与签订条约内容，并通过讲故事的方式，向家长、同学讲解，强化记忆从而能够有效提升学习效率，而且也不会因知识点繁多而产生厌倦感。

二、强化历史知识记忆，提升自身的记忆能力

历史学科具有信息量大的特征，需要同学们记忆的知识点较多，但高中生不仅学习历史一门科目，所以，要求同学们在记忆知识点过程中要找到恰当、合理的方法，整理心态，不因较大的知识量产生恐惧感。例如，在学校学习中，记忆历史知识可以与小伙伴探讨的方式进行记忆，历史是一门人文性学科，有诸多著名的历史事件与历史人物，从现代人的角度可以从中吸取到诸多经验与教训，同学们可以通过对历史事件、历史任务的评价进行学习知识记忆，从而扎实掌握历史知识［2］。另外，在历史习题练习中，经常出现具有迷惑性的信息或选项，错误的引导会导致我们判断错误，所以强化对历史知识的记忆，能够快速并准确判断信息的真伪，从而提高解题效率。

很多同学都认为历史知识点过于零碎，记忆困难，但这主要是同学们未掌握历史知识记忆关键要点造成的。同学们在记忆中，可以通过知识整合。新旧知识对比记忆的方式，在脑海中形成完成的历史知识体系，这样历史知识就有了完整性。例如，在学习工业革命这部分内容中，史实与革命中的发明是知识记忆的要点，但工业革命并不在同一本教材与同一章节中，所以，学习中，可以将几次工业革命综合起来进行记忆，每一次工业革命生产力都有所提升，如果练习中遇到相反情况，则可以快速判断信息是错误的，这样的方式能够帮助同学们从完整性的角度进行知识记忆［3］。

三、积累历史知识，构架历史学科学习的基本框架

高中阶段的学习是每名学生学习生涯中最关键的阶段，其关系到每位学生的未来发展，如果同学们选择文学学习，必须坚定学习信息，勇敢的克服学习困难，不畏惧复杂的知识点。所有文科的同学必须在有限的高中学习时间对历史知识进行较为完整的掌握与了解，能够根据教材与知识点构建学习框架与知识脉络，从而帮助自身强化知识点记忆。尤其是在高三的复习阶段，同学们利用知识脉络进行复习能够取得事半功倍的效果。但要注意的是，历史学科知识点有连续性特征，学习中根据个人能力可以对知识点内容进行重新做整合，使知识点联系起来，更加清晰的让自身认识历史知识［4］。例如，在学习与秦朝有关的历史内容中，从秦朝的建立、制度巩固、繁荣发展、没落涉及了政治制度、经济文化各个方面，同学们通过列表格的方式，将这部分知识整理出来，并逐一对应进行添加，形成秦朝历史知识框架，快速的记忆知识点。

结束语：综上所述，高中历史学习由于知识点零散，涉及到政治、经济、文化等多个方面，同学们记忆与掌握存在困难。文章简要介绍了几种高中历史学习方法，希望能够启发同学们，能够结合自身的学习需要，选择合理的学习方法，提高自身学习质量与学习效果。

参考文献：

［1］王泽晋.探讨历史故事在高中历史学习中的运用效果［J］.新一代，2017，27（19）：101，175.

［2］孙甲智.浅析高中阶段影响学生历史学习的因素［J］.现代农村科技，2017，31（10）：89-90.

［3］张云祥.小组合作学习在高中历史课堂教学中的有效应用研究［J］.魅力中国，2018，26（2）：271.

［4］李婷.核心素养视野下高中历史课堂学习兴趣培养［J］.中学课程辅导（教学研究），2017，33（32）：86.