高校钢琴教学改革与创新对策研究

孙泰龙

摘要：伴随着我国经济的高速发展、时代的不断进步，在生活条件不断得到完善的同时，人们也越来越重视音乐教育事业。随着近几年我国教育体制的不断改革创新，教育已经进入一个全新的时代。我国高校钢琴教学也在尝试新的教学模式，为了满足当前时代的教育需求，应当改变传统教育观念，对教学方法和模式进行改革和创新，以提高我国高校的钢琴教学效率，达到钢琴教学，以适应社会发展需要。

关键词：高校钢琴；教学改革；创新对策

一、引言

为了保证我国高校学生能够更好的学习钢琴知识，本文主要分析我国高校钢琴教学中存在的问题，如教学内容不合理、教学模式不完善、教学评价体系不健全等，提出相应的改革创新对策，希望能够给相关学者提供一定的参考与帮助。高校钢琴教学活动非常简单，但是新改革体制下进行钢琴教学改革与创新非常关键。而本文正是从这一改革现状及对策进行研究。

二、高校钢琴教学改革现状

（一）钢琴教学设计过分强调知识维度

设计高校钢琴钢琴教学时，不仅要从整体上把握高校钢琴钢琴教学设计的综合性、差异性等特点，而且要具体考虑钢琴教学设计的对象、维度和过程。由于高校钢琴教学活动综合性的基本特点，因此有必要结合知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来考虑，进行高校钢琴钢琴教学具体化，使钢琴教学更加丰富，而且有选择性。但是，我们发现样本中的钢琴教学仅有14篇设计结合三种维度分类设计，且大部分钢琴教学设计流于形式，过于“空”“大”，缺乏具体可行的可操作性，而且从统计结果来看，教师受传统教育课程的影响，缺乏对高校钢琴教学课程钢琴教学全面性的深刻认识，对学生认知能力的发展关注程度远大于情感的发展。例如在高校实施钢琴教学，从知识和体验维度对学生的发展进行了预设，但对学生的能力和情感的发展没有提出很好的指导，过于局限。

（二）钢琴教学的行为主体模糊

在设计高校钢琴教学活动的钢琴教学时，需要考虑高校钢琴教学活动参与人员——学生和教师的发展，因此可以从师生两个角度来分别设计活动钢琴教学。然而现阶段的教学设计中，虽然有一大部分的钢琴教学设计考虑了師生两个角度，但是往往将学生的学习钢琴教学和教师的钢琴教学混杂在一起，反而起不到帮助教师更好地指导教师开展活动，帮助学生达到学习钢琴教学的作用。例如在吉林省通化市东昌区沿江高校实施的“我是小小税务官”的钢琴教学，包括知识、情感和能力三个方面，从三维钢琴教学体系的角度来看，有考虑到了学生综合素质发展，而不仅仅局限于知识水平发展一个方面。但是细究钢琴教学的行为主体，以教师为对象的钢琴教学和以学生为对象的学习钢琴教学参差在一起，造成混淆，反而不能更好地为指导高校钢琴教学活动的实施提供具体切实地参考。

（三）活动类型单一，过分青睐参观访问

高校钢琴教学课程需要通过设计多姿多彩的活动，为学生提供多元自主地学习机会，满足高校生发展个人兴趣、特长的需要。但是，学者郭元祥调查发现学生开展的主题活动太过单一，虽然经历了若干主题活动，但由于没有根据高校钢琴教学活动基本类型进行分类指导，学生始终在重复某一种类型的活动方式。这种情况在本次研究结果中也有体现，选用比例最高的活动类型是资料研究、访谈记录、参观访问、信息搜集等。这些活动类型虽对学生的综合能力发展各有益处，但普遍缺乏动手操作。原因分析：教师习惯于用学科教学的方式方法来实施高校钢琴教学课程，如在教室“教”高校钢琴教学课程，甚至还出现以在电脑教室查资料取代高校钢琴教学课程研究性学习和信息技术教育的形式主义现象。

三、高校钢琴教学改革与创新对策

（一）明确钢琴教学设计的行为主体，注意钢琴教学的全面性

学者姜平提出如有必要可以从师生两个角度来设计钢琴教学，这对于增强教师工作的积极性和指导学生的活动都有很好的帮助。笔者认为要将对学生钢琴教学设计放在首要位置，具体化层次化学生钢琴教学。比如，“培养孩子乐于合作的情感和善于合作的技能”这一钢琴教学，只要教师组织了有关团体合作的活动，这一钢琴教学就算达成了。至于学生在团体活动过程中合作意识和合作能力有多少提高，这一钢琴教学的达成程度是无法评价的。因此，钢琴教学的表述要注意以学生为主体，上面所提到的钢琴教学表述为“学生具备一定的合作意识和合作能力”更科学合理。同时，一个高校钢琴教学活动常常需要实现多种钢琴教学，培养学生的各种素质和能力，如知识钢琴教学、能力钢琴教学、过程与方法钢琴教学和情感钢琴教学等等，但由于活动的类型不同，活动内容的选择和设计也不同，活动钢琴教学的侧重点也必然会大不相同，因此在设计的过程中不能面面俱到，也不能顾此失彼，过渡强调知识钢琴教学，应根据实际情况突出重点钢琴教学和重点钢琴教学的重点方面，注意钢琴教学的权重分配，坚持钢琴教学设计的全面性原则。

（二）选择合适的活动类型

学生的现实生活和社会实践是高校钢琴教学课程资源的源泉。教师不应该局限在学科知识的逻辑序列中构建课程。实践性的基本特质决定了它的开展形式以活动为主。因此选择合适的活动类型显得尤为重要，与主题匹配的合适的活动类型可以为孩子们提供机会，在“做”、“考察”、“探究”、“实验”“创造”、“表现”、“展示”等一系列的活动中发现和解决问题。

参考文献：

[1] 田小书. 新课改背景下高校钢琴教育思路与方法的创新——评《当代美国高等钢琴教育的理念与实践》[J]. 高教探索. 2017（05）

[2] 刘甄. 新时期我国高等院校钢琴教育教学的问题与改革策略[J]. 黄河之声. 2016（12）

[3] 景鹏. 高校钢琴教学改革创新的思考[J]. 四川戏剧. 2016（03）