浅谈如何发挥小学生学习数学的积极性

沈海成

摘要：本文主要从小学数学教学现状进行了分析，其中从学生学习兴趣不足、课堂气氛不够热烈、轻视对数学素养的培养对小学数学教学现状展开了论述；从尊重学生学习主体地位、活跃课堂氛围、加强师生沟通、科学评价四个方面对在小学数学教学中发挥学生积极性的具体措施展开了叙述；从对学生、教师以及教学进程的促进作用对在小学数学教学中发挥学生积极性的意义展开了叙述。又于结语中对我国小学数学教学事业的发展前景展开了美好的憧憬。

关键词：小学数学；课堂教学；教学现状；积极性

前言：

学生是小学数学学习的主体，只有充分发挥小学生学习数学的主动性和积极性，才能使之学好小学数学。另外，在长期以来以教师为主导的应试教育严重压抑了学生学习的自主性以及现代教育事业迅速发展的时代大背景之下，在小学数学教学中充分发挥学生学习的自主性和积极性更是有了更加深刻的时代意义和时代必要性，同时也对在小学数学教学中充分发挥学生积极性提出了更多的时代要求。

一、小学数学教学现状

（一）学生学习兴趣不足。

传统的小学数学教学课程都是比较枯燥乏味的，趣味性不足，难以引起学生对小学数学的学习兴趣。另外，较之于其他课程而言，数学的学习内容相对来说具有一定的难度，这更加容易打消学生对小学数学的学习积极性。因此，长期以往学生在小学数学学习方面的表现大多是动力不足、兴趣不高。

（二）课堂气氛不够热烈。

在应试教育的大背景下，教师对学生在课堂上的要求是比较严格的，总是要求学生遵守课堂纪律，而这些所谓的纪律总是不可避免的在一定程度上影响了学生学习积极性、主动性的发挥。另外，小学生刚刚从幼儿园阶段过渡到小学学习阶段，小时候的活泼天性依旧存在，一时难以适应小学学习生活这种严格沉闷的气氛，严重影响了学生学习小学数学的效率。

（三）轻视数学素养的培养。

同样在我国传统应试教育的时代大背景之下，学校教学往往过于注重对固定基础知识理论的传授，而往往忽视对学科素质的培养，这点在小学数学的教育中表现尤甚。小学数学老师只顾向学生传授课本上的知识而不注重培养学生的数学素养，以至于学生只知死记硬背，没有变通、拔高的能力，在面对有一定难度或者是需要一定解题技巧的数学问题时难以解答，这样的教育方式更加难以培养出具有活跃思维的数学人才。

二、在小学数学教学中发挥学生积极性的具体措施

（一）尊重学生主体地位。

我们必须清醒地认识到学生是学习的主体。教师在进行数学课堂授课时不能只顾自己单方面的传授知识，还要考虑学生的现实情况，努力引起学生的学习兴趣，了解学生的想法和对知识的掌握情况，尽力提高学生的学习效率和学习能力。举例来讲，教师在授课过程中要适当的提出相关问题找同学来回答，这样既可以防止学生在课堂的融入度不高而发生走神现象，也可以通过提高学生对课堂的参与度来增强学生对数学知识的学习兴趣。

（二）活跃数学课堂氛围。

传统的小学数学课堂模式是比较沉闷、乏味的，这样难以激发学生学习的积极性。在现代教育模式之下，应当在小学数学的教育当中营造活跃的课堂氛围。具体来讲，首先，教师在进行授课时，可以利用实物辅助教学以提高学生对相关知识的直观认识和掌握。另外，也可以通过制作课件的方式在课件中加入视频、图片、音频等具有趣味性的内容来吸引学生的学习兴趣。还有，也可以在课堂教学中加入小组讨论的教学方式，由学生组成一定的学习小组，学生在小组之间讨论老师提出的问题，积极发表自己的观点和看法，这种方法可以大大提高学生学习的积极性和主动性。

（三）加强师生有效沟通。

在以往的教学实践中，师生之间缺乏相应的沟通和交流，往往产生一些思想误解。比如说，学生认为老师过于强硬，不懂尊重自己的想法；而老师则认为学生过于幼稚、不懂事，难以理解自己的良苦用心。如此一来，难以实现师生之间的协作，大大降低了教育和学习的效率。因此，在现代教育模式之下，应当加强学生与老师之间的沟通，让学生明白老师的良苦用心，主动的去学习，而不是被动的接受学习。也让老师明白学生的想法，使老师在教学过程中能够对症下药，有针对性的帮助学生提高自己的学习效率和学习成绩。

（四）对学生进行科学评价。

在小学数学教学中，我们经常看到许多學生积极思考问题，争取发言，当他们的某个思路或计算方法被老师肯定后，从学生的眼神和表情就可以看出，他们得到了极大的满足，在学习中遇到困难时他们会反复钻研、探讨，可见教师正确的评价也是促使学生积极主动学习的重要因素。美国电影《师生情》有这样一个片段：一位白人教师到黑人社区任教小学一年级，在第一节数学课中老师伸出五个手指问其中一名黑人孩子，"这是几个手指？”，小孩憋了半天才答道：“三个。”老师没有指责他说错了，而是高兴地大声赞道：“你真利害，还差两个你就数对了。”教师一句赞赏的话，就缓和了学生的心理压力，收到了意想不到的效果。可见，教师要善于用放大镜发现学生的闪光点。教学中教师还要承认学生数学学习的个体差异，积极地鼓励和肯定每个学生的每一进步。

三、在小学数学教学中发挥学生积极性的意义

首先，提高了学生学习的积极性和主动性，能够使学生在学习小学数学的过程中做到事半功倍，大大提高学生的学习效率和学习能力，从而提高学生的学习成绩。

其次，可以使学生在学习小学数学的过程中，积极主动的配合老师的教学，从而减轻教师的教学压力，减少教师的教学困难，帮助老师更好地完成教学任务。

最后，学生学习积极性的发挥可以有效实现学生与老师之间的相互协作，促使教学进程有条不紊的高速进行。

四、结语

我国小学数学教学模式为不断适应现代教育体制实行了相应的改革。但其深受传统应试教育体制的影响，仍然存在着诸多弊端。然而这更加表明，我国小学数学教学前景有着更加广阔的发展空间。当然，这仍需我们教育工作者不断地为之付出努力。相信在不久的未来，我国小学数学教育事业一定能够获得长足的发展，也一定可以培养出更多的具有较强数学素养的数学人才，而这些数学人才也必定会为我国的社会主义建设事业作出重大的贡献。

参考文献：

[1]皮连生.学与教的心理学[M].华东师范大学出版社， 1999

[2]李如密.教学艺术论[M].山东教育出版社，1995