多管齐下让小学语文教学绽放活力

丁克芬

摘要：义务教育阶段小学语文新课程标准以全新的教育教学理念，为小学语文老师的教学指明了正确的方向。作为现代化的小学语文老师，需要在遵循全新教育教学理念的基础上，加强对趣味性教学的研究，并采取多管齐下的教学方式及手段，真正让小学语文教学绽放出活力。本文以此为探讨中心，期望收到抛砖引玉之效。

关键词：多管齐下；小学语文；趣味性；绽放活力

语文是门基础性课程，对于此门课程的教学，需要牢牢抓住学生的心，这样学生才能真正对语文课程的学习感兴趣，并产生极强的求知欲望。这与孔子老先生所说的“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”是一样的道理。鉴于此，能将兴趣对学生语文学习的重要性淋漓尽致的体现出来。因此，笔者认为在小学语文教学中，唯有坚持多管齐下才能切实调动起学生语文学习的兴趣，真正意义上使语文教学绽放出活力。

一、绽放活力的重要性

绽放活力的课堂能快速吸引学生的眼球，激发学生对课文的探究兴趣，是提高语文教学质量及效率的基本性保障。对于小学生而言，他们不仅爱动，而且具有极强的好奇心理，绽放活力的课堂和小学生的身心特征及學习特征完全相符合，自然课堂学习过程会对学生产生较强的吸引力。同时，绽放活力的课堂能在无形中增进师生间的沟通与交流，长期以往不仅能构建和谐的师生关系，还能增进师生间的情感，使学生对知识进行全面的感知与认知，这对于学生创造能力、综合能力的发展都是十分有效的，必定能为学生今后的学习之路及发展之路奠定扎实的基础。

二、多管齐下让小学语文教学绽放活力的策略

（一）构建情感课堂，进行激趣

小学语文教学中想要实现绽放活力的目的，就需要先激发学生的学习兴趣，而构建情感课堂就是十分有效的方式，这样学生才能从枯燥无趣及无激情的学习中走出来，积极参与到课堂学习过程中。比如在学习《地震中的父与子》课文时，课初老师不必急于去对课文进行讲解，而是可以借助极具情感的语言对学生进行引导，当学生的激情燃烧到极致时，才是引导学生进行课文学习的最佳时机。学生们，每个人都只是父爱是伟大的无私的，我会唱的第一首歌是筷子兄弟的《父亲》，尤其是“谢谢你做的一切，双手撑起我们的家，总是竭尽所有，把最好的给我。我是你的骄傲吗 还在为我而担心吗？”这几句歌词对老师的感触最深，我们每个人都有可亲可敬的父亲，父亲的恩情是我们终身都无以为报的。此感染后学生们纷纷沉浸于回忆父爱的过程中，此时老师就可以开始《地震中父与子》的教学了，相信通过上面的合理的铺垫之后，学生对课文能够理解的更加透彻，自然学习兴趣会无比浓厚，乐于参与到课堂学习中。这样的语文课堂教学，自然会不断绽放出活力。

（二）构建和谐课堂，激起思维

语文课程的教学具有较强的人文性色彩及生活性色彩，所以此门课程的教学特征便注定了此门课程的教学唯有处于轻松、愉快的状态中，才能获得积极的启发，激活学生的思维。所以这就需要老师从刻板的传统灌输教学中走出来，给学生构建真正意义上的和谐课堂，而构建和谐课堂的关键在于构建新型的师生关系。对于小学生而言，老师在他们心中的地位十分高，所以影响力也是极大的。如果老师在课堂教学中总是以严肃的神态来面对学生，那么学生肯定会十分小心翼翼，不敢轻易开口回答与表达。而一个风趣幽默的老师，会让学生愿意亲近老师，在身心放松的同时对问题进行思考，并积极的回答与表达。所以小学语文教学能否绽放活力和构建和谐课堂的关系十分大。比如在学习《白杨》课文时，老师可以从多角度来激活学生的思维：学生们，你们都知道哪些树木呢？喜欢哪些树木呢，为什么呢？是否见过白杨树呢？对它又怎样的印象？等，这样能快速激起学生的思维，使学生积极发表自己的表达。学生表达过程中老师必须要认真倾听，并鼓励每个学生发表观点，在学生表达的过程中，可以顺利的引入到课文的学习中，相信达到的教学效果必然是极好的。

（三）引导学生参与，培养及提升学习能力

学生是课堂学习的主人这点是无可置疑的。需要让每个学生都参与到教学活动中，逐渐培养学生的自主学习能力，提升课堂的活力及效率。并要在教学中始终坚持“授之以鱼不如授之以渔”的原则，真正意义上培养与提升学生的整体学习能力。比如在学习《山中访友》课文时，可以从课文题目着手来对学生进行引导，为什么课文题目是山中访友，可否将之改成山中看友吗？让学生进行小组讨论，讨论后让每个小组将自己小组的讨论结果进行展示。这样的讨论过程中，学生不仅能对课文进行全面深入的阅读与理解，还能积极参与到讨论活动，能在绽放课堂活力的同时，提升学生的自主学习、概括、语言表达等各方面能力。

（四）尊重差异，提升教学质量

班级中学生们的学习能力及素养都是完全不同的，这就要求老师不能按照统一的标准去要求学生，而是在尊重学生差异的同时，分层次的安排教学活动，分层次的设计教学目标，并采取多种教学方法。这样全体学生才都能成为课堂的主人，充分感受到老师的尊重与关爱，使每个学生都有所收获，充分让课堂教学从以往的只是优等生的课堂中走出来，实现提升课堂教学效率目的。

三、总结

素质教育背景下，作为小学语文老师，非常有责任义务对多管齐下让小学语文教学绽放活力进行研究。唯有如此，学生才能真正成为课堂的主体，积极主动的参与课堂活动、思考，努力进行学习，实现最终提升教学质量及学生综合能力的目的。

参考文献：

[1]浅谈小学语文教学如何让学生个性“活”起来[J]. 毛蓉. 读与写（教育教学刊）. 2017（05）

[2]新课标下小学语文生活化教学的思考[J]. 李沙沙. 读与写（教育教学刊）. 2017（08）

[3]小学语文教学中如何增加学生的语言积累[J]. 郗慧敏. 中国校外教育. 2017（05）