提高初中体育教学有效性的途径

孙鹏举

摘要：在新课改下，我们倡导德智体美劳共同发展。初中生处于世界观价值观还不完善的阶段，初中体育教学高效性的发展尤为重要。现在初中体育教学还存在着很多的问题，本文着重讲述了怎么样提高初中体育教学的有效性。

关键词：因材施教；习惯；兴趣

在新课改下，我们倡导德智体美劳共同发展。初中生处于世界观价值观还不完善的阶段，初中体育教学高效性的发展尤为重要。现在初中体育教学还存在着很多的问题，那么如何提高初中体育教学的有效性呢？

一、初中体育教学中存在的问题

（一）学校不重视体育教育

因为初中体育成绩不纳入中考成绩，很多初中的体育课上的很少，有的学校甚至把体育课缩减成为文化课。这样，很多学生没有机会上体育课，即使上了，学生也是想着学习文化知识，不能专心上体育课。

（二）体育教师不专业，整体素质不高

很多体育教师不对学生讲授体育知识，课堂上一般都是让学生自己看书。初中生正是身体发育的重要阶段。对于男女生来说，这个阶段身体会有很多的变化。但是我们的体育课很少讲述这些知识，导致很多学生对于自身的变化怀有恐慌无知的情况。还有就是体育课上，教师一般让学生在操场上自由活动，没有集体的活动，学生很难有集体荣誉感。

（三）体育教学的目标不明确，不切实际

体育教学主要是促进学生的身心健康，培养学生爱运动的好习惯。但是很多体育教师只按课标的要求来训练学生。为了达到教学目标，很多学生被迫学习自己不喜欢的体育项目，忽视了体育教学的真正目的。

（四）师生之间的互动少，缺乏沟通

一般的课堂，教师和学生之间的交流非常少。教师一般布置好任务，学生就去完成，很少和学生互动。很多学生也不敢和教师交流。初中生处于人生的叛逆期，这个阶段的学生非常敏感多疑。老师一句批评的话可以磨灭学生学习的兴趣，同样，教师一句鼓励的话，也会让学生充满动力，激发起学习的兴趣。所以初中教师的责任非常重大。

（五）学生对体育课不重视，不感兴趣

对于初中生来说，身体发育程度不一，男生和女生的差別明显显露出来。很多调皮的男生对体育课感兴趣，但是很多女生对体育课不感兴趣，甚至不想去上体育课。也有很多学生因为自身的原因，产生自卑的心理。在发育阶段，男生发育的比较快，在身高上超过女生很多。很多女生因为身高差距，会有自卑的心理，更加不愿意参加体育锻炼。

二、提高初中体育教学有效性的途径

（一）学校应该重视体育课

提高体育教学的高效性，首先学校应该重视体育教学的发展，学校可以每学期组织运动会。对体育成绩优秀者，可以给予适当的奖励。也可以和别的学校联谊，组织活动，邀请几个学校的学生一起来参加比赛。友谊第一，比赛第二。促进学生对运动的热爱。

（二）强化培训，提高体育教师的专业技能和综合素质

很多初中体育教师不是专业的体育教学人才，学校可以组织教师参加培训。可以组织教师之间进行比赛，相互学习。可以组织老师到别的学校去听课，学习好的教学方法。

（三）明确体育教学目标，贴近现实

我们知道身心的健康才是最重要的。体育教学的目标不仅仅是书本上的课标要求，更应该注重培养学生的身心健康，让学生养成好的习惯，受益一生。身体健康是革命的本钱，没有好的身体，即使成绩再好，也并不是我们社会需要的人才。

（四）增加师生之间平等的互动交流

通常，我们的教学是“填鸭式”地灌输知识，教师在课堂上兢兢业业的传授知识，学生在下面刻苦学习。然而，每个学生都是不一样的个体，接受知识的水平也不一样。教师应该针对每个学生的不同，因材施教。对于调皮一点的男生，教师可以通过打击式的教育。对于内向自卑的女生，教师可以经常与之交流，给予更多的鼓励和开导。让每个学生都具有健康、积极的人生观。

（五）促进学生对运动的热爱，培养学生好的学习习惯

教师可以在课堂上让学生观看一些记录片，成功人士的励志故事。我们知道21天养成一个好的习惯，好的习惯让人受益一生。教师要让学生明白，健康的身体才是最重要的，身心健康才是学习的基础，所以我们应该锻炼身体，增强体质。

（六）培养学生对运动的热爱，兴趣是最好的老师

我们知道，学生对哪门课程感兴趣，就会花很多时间放在感兴趣的事情上。爱因斯坦的相对论就阐述了这样一个观点。打个比如，一个人和一个美女在一起聊天会觉得时间过的很快，一个人和一个不喜欢的人在一起会觉得度日如年。所以，学生如果热爱运动，热爱体育，他们就会觉得上体育课的时间太少了。课余的时间也会自觉的去运动。教师可以在班级里组织羽毛球队、乒乓球队、足球队、篮球队等，让学生自己选择喜欢的体育项目。有针对性的培养学生，可以组织比赛，让同学们在比赛的过程中更加热爱体育活动。

三、结语

我们相信在教师的努力下，在学校的关注下，初中生的体育教育会更上一层楼。我们也希望每个初中生，在人生的关键时刻，能形成正确的世界观、价值观。在初中这个特殊的成长阶段，可以培养很多好的习惯，希望这些好的习惯可以伴他一生们成长。