公共艺术音乐课对中职学生素质教育的作用刍议

王雯

摘要：培养高素质、全方位的人才，是新时代素质教育的需求，通过德育让学生有较高的道德水准，也是要求之一。当前中职学校面临怎样的问题，德育工作要如何开展，是中职学校都在研究的问题。

关键词：公共艺术音乐课；中职学生素质教育；作用

一、中职院校公共音乐课的重要性

近年来中职院校的招生在不断扩张，导致生源的素质低。中职院校的学生有一定的学习基础，自我学习意识比较强，在综合素质上高于中职的学生。中职的学生可以通过中职教育，为以后的职业生涯打下了良好的基础，所以更应该注重提升学生的综合素养。开设音乐课程是我国从应试教育转向素质教育的一个重要途径，对于中职学校的学生来说，德、智、体、美的发展，是提升学生综合素质的关键。想要提升学生的全面素质，就要帮助学生树立正确的人生观、价值观、审美观。音乐课程具有审美特征，还具有很强的综合性，和语文、地理、历史等学科都有联系。通过一些音乐实践活动，可以增强学生的创新意识，中职院校最应注重的就是培养学生的实践能力和创新意识。每个学生经过音乐的熏陶后，自身的审美和素质都会得到提升。每个人本身都是具有创新能力的，中职的学生创新意识薄弱，需要我们进行开发和培养。好的音乐不仅能够表达人们的思想感情，还能提升人们的道德水平，为培养学生的创造力打下良好的基础。

二、新时期下中职公共音乐课程的教育教学现状

（一）教育教学存在思想认知上的偏差

许多中职院校都曾认为音乐教育对于非专业学生而言是不必要的。教育管理者常常发表相关言论，即对非专业学生展开音乐教育，并不能帮助学生增强自身的就业能力。这种观念从一开始就是极错误的。中职院校不仅仅以培养学生的就业能力作为主要目标，在新时期背景下，一切过去不合时宜的培养观念都应该被移除。中职院校的教育重点应在于培养学生的身心品格，而后才应是培养其就业能力。而音乐作为品格素养中极重要的文化组成部分，学生接受正规且专业的音乐教学，明显对其综合素养的成型有着正面的推动作用。因此，中职院校作为为学生提供教学服务的重要场所，这种教育教学层面上的错误认知应即刻改正。

（二）公共音乐教育团队专业度较低

目前我国很多地区公共音乐教师团队专业性较强的院校数量非常少，其余学校的教学团队中，均存在非音乐专业或非教育专业仍参与教学的现状。在这种团队状态下，学生很难接受到真正专业的音乐教育，而一旦教师的教育水平和音乐专业知识储备不足时，学生在公共音乐课堂中就极易走神，继而无法在公共音乐课程中学到扎实有效的音乐知识。故中职院校若要提升公共音乐的教学效果，就应对教育团队加以改良。

（三）课程设置不科学，未实现有效教管

很多中职院校都将公共音乐课程以选修课的形态呈现，而选修课涉及到选课和可参与课程人数受限等问题，故这些院校致使中职院校内学生并未尽数参与到公共音乐教学中。而在已有的课程中，教学内容也多以科普类、欣赏类教学为主，学生并未切实参与到课堂中，无法完成有效的认知教育。尤其在一些理工院校或专业中，公共音乐课程所占的课时极少，完全无法起到系统性教学的作用。

三、提高公共音乐课教育现状的策略

（一）优化师资队伍

想要提升中职音乐教学质量，首先要提升音乐教师的综合素养，教师掌握音乐的专业知识，还要掌握和音乐知识相关的东西。比如民间音乐、西方音乐、视唱练耳、和声知识等，教师要具有相应的教学技能。音乐教师一定要有即兴表演的能力，因为拥有娴熟的音乐技能还可以提升音乐教学的效果，也会给教师增加一份魅力。新的教育理念要求以人为本，注重学生个人的发展。過去教师只是看中结果，现在在关注学习过程的同时，应当更加注重培养学生的情感体验和价值观。所以，教师不只是知识灌输和传授的工具，更应该努力创新教学模式和教学方法，制定符合学生的教学目标，让学生主动参与到音乐学习中去，成为音乐课堂的主人。

（二）完善音乐教学的硬件条件

在很多院校之中，公共音乐课程形同虚设，音乐设备也是寥寥无几。面对这种情况，中职院校的领导应该认真对待，将科学发展观的理念贯彻落实在具体的事物之中，提升学生的音乐文化素养，全面推进学生的素质教育高度，完善音乐课程所需要的硬件条件。比如钢琴、音响、音乐书籍以及各种涉及到的音乐乐器等，都需要学校合理地规划与采购。只有硬件设施完善，才能确保教师顺利地开展教学活动，保障音乐教学的质量，从而吸引更多的学生参加到公共音乐课程中，调动学生的音乐细胞以及学习主动性与积极性，从而学习到有效的知识，提高自身的文化素养。

（三）改革音乐教学模式

在传统的音乐教学之中，“一言讲”“满堂灌”的方式早已被时代所摒弃，新形势下的音乐教学活动中教师应面向学生、了解学生，从而打造一个更加有效的教学模式。现代教学论要求教师少“说教”，多“实践”，将更多的机会交还给学生主体，拉近教师与中职生之间的距离，用鼓励的方式让大学生大胆地表现自己。比如教师可以将一节课设置为才艺表演，让学生们匿名推荐本班的学生进行表演，必定会将班级气氛烘托至一个高潮，在学生表演完毕之后，教师可以针对学生的演唱进行评价，此时兴奋的中职生也能够聚精会神地听取教师的意见，从而在意见之中记忆知识。这样的教学模式，比较符合中职生的身心发展，培养学生处事不惊的态度，提升学生的人际关系，让学生更好地发展自身潜力。

（四）钻研教材，把握音乐课的育人方向

公共艺术·音乐这类课程的任课教师，除了要领会大纲的意思，还要对教材进行反复钻研，寻找教材内与德育的契合点，从而以教材为出发点，对学生进行德育教育。例如，在进行音乐教学时，教师可以通过播放古典音乐。让学生猜想音乐所描绘的景象，或者是音乐所讲述的故事，并通过相关的讲解和图像播放，激发学生对美好生活的向往，从而提升他们的人生追求。对于中职学生而言，他们所处的是一个对未来充满幻想和憧憬的年龄段，音乐的可以很好地激发他们的幻想。音乐的熏陶也能让他们有更高的美学基础。很多从事艺术的人员都度过了艰辛的历程，他们经历着凄惨，但从来没有放弃过对艺术的执着追求，比如梵高，一个在活着的时候十分失败的人，在死后才开始打开了名望，可梵高在那个绝望里，从来没有改变过自己对艺术的执着，画作中总是散发着他精神上的向往和疯狂。

（五）探索教育方法，提升德育效果

教师要深入把握教材的内容和大纲的精神，并且寻找到相关的切入点，在课堂上进行教学，除此之外，还需要要有正确的教学方法，如果教学方法有问题，比如教师讲了一些艺术知识，然后又讲了一些联系不大的德育内容，就会割裂课堂，从而无法得到最终的目的。所以，进行德育，除了要提升教师本身的能力之外，还需要对教学进行整体的改革。通过抓住课程特点、分析德育的需要、教学的内容、学生的特点和喜好，从而探索有效的教学方法，让德育变得完整。

总之，文艺是时代前进的号角，最能引领一个时代的风气，新时代我们要清晰认识到公共音乐教育的重要性。公共音乐教育前途是光明的，但道路是曲折的，需要音乐工作者同心协力推进其不断发展。

参考文献：

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