浅议西部文化在学前教育普通话训练中的应用

高 原

(陕西青年职业学院 陕西 西安 710068)

引言

西部文化是中华民族文化的重要组成部分，从西部文化的具体内涵来看，包含了黄土高原文化、伊斯兰文化、草原文化、西域文化、藏文化、巴蜀文化以及滇黔文化。在当代，这些文化跨越了时间与空间的阻隔，在华夏大地上不断地交汇与融合，因此，只要人们走进西部地区，立刻便会感受到西部文化的悠远古朴、异域色彩、热情奔放、东西合璧、神秘凝重、古色古香以及人性的欢乐。灿烂的文化铸就了中国民族的精神，但这些文化要得以传播并普及到全国各地则需要语言的传播，且担任传播的媒介的语言必须是使用范围广、使用时间长、并被普及使用的语言才能够起到更加明显的作用。因此，从这个意义上来看，西部文化的传播和语言的发展有着非同寻常的渊源。在学前教育活动中，教师的普通话水平关系着每一位幼儿的快乐成长。所以，在学前教育教师普通话训练中应该积极发挥西部文化的作用，借助西部文化让学前教育教师普通话的语音、语法、词汇以及口语表达能力等得到提升，为其以后在学前教育中引导孩子语言成长而打下扎实的基础。

一、西部文化的具体内涵

所谓西部文化是指我国西部地区的民族在广阔的地域范围内，在漫长的时间之内所形成的文化总和。具体来说，西部文化从地理范围来看应该包括了西北地区的黄土高原文化、伊斯兰文化、草原文化、西域文化；西南地区的巴蜀文化和滇黔文化以及青藏高原地区的藏文化等。从实际内涵来看，西部文化具有明显的民族性，勤劳而智慧的西部民众在漫长的历史长河中形成了语言、宗教信仰、自然崇拜、神话传说等，这些内容因为出自于不同的民族，因此在表现形式上既多种多样又丰富多彩。

二、西部文化在学前教育教师普通话训练的作用

通过学前教育教师普通话训练的实践表明，西部文化在其中起到了非常中的作用。第一，西部文化丰富多彩，如果以其为训练内容，必定能够激发受训者的积极性。第二，通过结合西部文化中的语音、词汇、语法等能够加强受训者在鲜明的对比之中提升普通话水平。第三，西部文化能够促使普通话口语表达能力的提升，西部文化内涵丰富，但是具有明显的地域特色，因此要将西部文化传播出去必定需要普通话作为表达媒介，所以，从某种程度上来说，西部文化能够从侧面提升学前教师的普通话口语表达能力。

三、西部文化在学前教育教师普通话训练中的应用

(一)巧用西部文化激发普通话训练兴趣

实际上，在学前教育教师普通话训练的过程中是非常枯燥而无味的，如果训练者在训着训练内容时无趣呆板，这就必定会让整个训练过程死气沉沉，从而让训练效果欠缺。根据心理学的研究表明，人们总是对自己喜欢的事物注意力集中，且投入更多的精力。西部文化中不乏许多有趣的内容，如果训练者能够以此为训练内容必定能够在一定程度上让训练过程有趣而活泼，当然也就能够提升训练的效果。

比如：在西部文化中，巴蜀文化自古以来以吃尤为著名，所以全国各地的民众对其中的饮食文化也是极为感兴趣的，针对这种情况，在进行学前教育教师的普通话训练时，可以选择一道川菜做法的描述作为训练内容，例如：如何做回锅肉。这样受训者便会立刻对训练过程充满兴趣，从而积极投身到训练过程之中。

兴趣是最好的老师，在学前教育教师普通话训练中也是如此，只有不断提升学习者的兴趣，才能够让他们积极主动地去训练，才能够让普通话的水平得到提升。

(二)对比西部文化促使语音、词汇、语法提升

西部文化属于中华民族文化的重要组成部分之一，它以其鲜明的地域性、民族性等备受人们关注和喜爱。其中所包括的语言文化在很大程度上与以北京话为基础的方言有着很大的区别，在这种情况下，如果在学前教育教师的普通话训练中能够与西部文化中的语言文化进行对比，就必定能够加强受训者的普通话语音、语汇、语法印象，从而促使其普通话水平的提升。

比如：在四川方言之中，人们常常说到：“啥子”这个词汇时，实际上表示的是词汇“什么”；在陕西方言中所出现的词汇：“前个”实际上在普通话中是词汇“前天”；在贵州方言中出现的词汇：“幺二活三”实际上是指词汇“神气活现、胡说八道”等的意思。再比如：在四川方言中，人们常说：“我正要吃饭去。”但是在普通话中却说：“我正要去吃饭。”这就存在着明显的语法不同，学习者在接受训练时，将两者进行对比，就能够让其加深对普通话语法的印象。除此以外，语音是普通话训练中的重中之重，因此，在训练时，将西部方言和普通话的语音进行对比，就能够让部分有语音缺陷的学习者立刻明白其中的不同，从而纠正自身的发音。比如：在四川话的语音中常常出现“Z、C、S”和“Zh、Ch、Sh”不分的情况，通过对比之后，学习者能够在较为刻意地去关注这些不同，从而有意识地进行纠正。

对比，实际上就是寻找两者之间所出现的不同，而这样的不同又能够在普通话训练中让学习者加深印象，从而促使其语音、语法、词汇的提升。

(三)结合西部文化加强普通话口语表达

普通话作为目前我国的官方语言，以及在世界范围内使用人口最多的语言之一，其在文化的宣传方面起着非常重要的作用。西部文化作为中华民族文化的一颗璀璨明珠，人们都希望能够让其永远绽放光华，作为学前教育教师，他们作为文化的使者，作为儿童成长的引路人，在儿童教育中传播西部文化也是其工作的主要内容，因此，在其接受普通话训练时，口语表达能力的提升是其训练的主要内容之一。

西部文化惟妙惟肖，丰富有趣，但是又具有明显的地域性，因此西部文化要流传甚广离不开普通话这一载体的功能，所以，学前教育工作者可以结合西部文化的具体内涵，将西部文化用普通话熟练的表达出来，这样便促使了普通话训练中理论与实践的结合，最终实现了普通话口语表达能力的提升。

语言与文化的传播相辅相成，普通话能够促使西部文化的传播，以西部文化为训练内容也能够让学习者的普通话口语表达能力的提高。

四、结语

儿童正处在语言发展的敏感时期，学前教育教师的普通话水平关系着其在幼儿教育中的教学效率，为此，在学前教育教师的普通话训练中巧妙运用西部文化，将西部文化普及到普通话之中，让学习者在接受训练时融会贯通，这样就必定能够提升学习者的训练兴趣；语音、语法、词汇能力；口语表达能力等，最终实现提升学前教育教师普通话水平的目标。