移动互联软件辅助高职院校辅导员对顶岗实习学生教育管理的研究

王锋峰，杨　敏

(宁夏建设职业技术学院，银川 750021)

0　引言

近年来，教育部针对新形势下的高职教育发展提出了“探索工学交替、任务驱动、项目引导、顶岗实习等有利于增强学生能力”为核心的教育教学思路和意见。各地区高职院校积极实践，并初步建成了与之相关的人才培养和管理模式，广大高职院校学生走向实习生产一线。与此同时，培养模式和管理方式的转变向高职院校思想政治辅导员的工作方式和内容提出了更高的要求，辅导员的思想政治教育和学生管理难度日益增大，遇到了新的挑战和问题。

教育与管理模式转变后，高职院校辅导员对顶岗实习学生的思想政治教育和管理出现了诸多问题：顶岗实习学生分散性大，流动性快造成辅导员思想政治教育欠缺、全过程管理的半真空化，安全教育保障难度加大，即时通联难度大等问题；如今，移动互联技术发展迅速，依托移动互联平台的通联敏捷性和数据传递性等优势，结合辅导员思想政治教育和管理任务及内容，将二者有机结合起来，形成“移动互联+顶岗实习+思想政治教育管理”的平台体系成为新时期下高职院校辅导员学生组织教育和管理的新课题[5-6]。

1　辅导员对顶岗实习学生的思想政治教育工作的管理现状分析

1.1　思想政治教育内容和渠道欠缺

思想政治教育是高校辅导员从事学生教育培养工作的核心内容，高校学生的思想政治学习是极为重要的环节。高职院校顶岗实习学生的实习周期一般为6～12个月，学生会前往校外不同的单位或企业进行学习，专业岗位分布较广，人员较为分散，造成校内辅导员无法有效地对学生进行思想政治教育。党和国家的相关政策，辅导员的素质教育引导难以传达至每一位学生；学生接触社会，容易出现各种问题，比如思想政治觉悟弱化、思想政治理论知识退步，等等。因此，在外参与顶岗实习的学生多数是欠缺有效的思想政治教育引导和学习渠道的，仅仅凭借学生自学和先行教育手段，难以达到思想政治教育规定的标准。

1.2　全过程管理半真空化

高校辅导员对学生全过程化管理是辅导员的最基本的工作，也是各项学生工作得以有序推进的重要方面。由于顶岗实习学生实习地点分布广，学生分散性大，往往难以集中管理，使得高职院校辅导员日常管理难度增大，无法进行集中统一的学生管理。校内与顶岗实习学生息息相关的各类学生工作展开缓慢、效率不高。此外，目前辅导员对顶岗实习学生的管理还主要还停留在三个阶段，即：顶岗实习开始、期中和检查阶段，其他时间辅导员只能通过打电话等方式进行学生信息的获取和管理，使得管理难度大，费时费力，造成管理半真空化。

1.3　安全保障难度大

高校的安全稳定和学生人身安全是高校思想政治队伍和学生管理队伍必须要坚持和严守的政治阵地。校外顶岗实习学生的人身安全具有隐患性多、突发性强、及时处理难度大等特点。在学生安全教育和突发安全事件的处理等方面，辅导员往往因为离学生远、信息通联难造成无法第一时间发现和处理顶岗实习学生突发安全事件。同时，高职院校辅导员对顶岗实习学生的全过程安全教育手段和渠道不足，不能长久有效地对学生进行安全教育。这些问题往往造成顶岗实习学生的安全隐患，是高职院校辅导员亟待解决的安全管理难题。

1.4　即时通联难度大

高校辅导员与学生的即时通联是辅导员开展所有教育与管理工作的基础，做好信息通联和彼此联系是保证顶岗实习学生教育管理工作的重点。在校外参加顶岗实习的学生往往因更换实习地点、单位、手机号码等原因，造成辅导员无法及时了解学生去向和近况信息，对辅导员的各项工作造成了影响，相关工作无法高效展开。

2　移动互联软件辅助高职院校辅导员动态教育管理研究

结合高职院校辅导员对顶岗实习学生教育与管理现状问题，以移动互联平台(手机应用软件)为载体，利用PHP、HTML、JAVA及CSS等计算机编程语言和服务器技术，自主开发出宁夏建设职业技术学院顶岗实习教育管理软件(电脑版、APP版)，建立模块化辅导员教育管理互联平台，其分别设置为思想政治教育资源学习库、任务公告栏、即时交流、信息共享区等模块。移动互联软件辅助高职院校辅导员教育管理模式见图1。

2.1　思想政治教育资源学习库构建

思想政治教育资源学习库是辅导员开展各类党和国家政策、路线、方针、理论教育的主要网络阵地，是软件平台的重要组成部分。高校辅导员结合各级党组织下达的精神和要求，将各类思想政治学习文件和资源上传至移动互联软件平台，以便学生随时随地通过手机终端搜索、查询、学习相关党的理论知识和政策，有利于提高学生理论知识水平和思想政治觉悟。此外，辅导员还可根据不同工作内容，上传一些其他类的资源和学习文件，如：入党流程、党章等。同时，资源学习库内开发设置有资源搜索功能，便于学生进行自学和相关资料文件的查找。思想政治教育资源学习库是将各级党组织下达的各类学习精神和文件进行电子信息化的共享过程，是辅导员对顶岗实习学生思想政治教育和管理的核心部分，也是学生进行思想政治学习的重要渠道。资源库资料梳理和处理工作量大，但实用价值高，是重要的思想政治教育工具。

图1　移动互联软件辅助高职院校辅导员教育管理模式图

2.2　全过程化管理体系建立

针对高职院校辅导员对顶岗实习学生全过程管理难度大的问题，依托自主开发的软件平台，建立实时跟踪化管理体系。辅导员通过在软件的通知公告模块内发布通知公告的方式，对学生进行各类奖助学贷、学籍信息确认、党员发展、安全教育等学生工作的任务下达和信息公布。同时，软件开发的即时聊天体系(类似QQ、微信聊天)能够使师生随时使用手机进行交流，内嵌的拍照、文字、语音发送等功能有利于提高工作效率。此外，软件平台内搭嵌学生签到、地理位置定位(地图)等功能，在顶岗实习学生使用软件时，辅导员老师即可通过电脑管理后天获取学生的签到时间、签到和使用软件APP的地理位置，能够从时间和空间上得知学生的实习情况和信息。

辅导员对顶岗实习学生的全过程化管理体系的建立包含：通知公告、即时聊天、地图地理位置定位及签到等功能，能够满足辅导员对顶岗实习学生的人身安全、通联等方面进行全时段、全空间、全方位的全过程化管理。

2.3　师生即时交流平台构筑

针对高职院校辅导员和顶岗实习学生通联难度大的问题，辅导员依托教育管理移动互联平台软件建立师生即时专业交流模式，能够对学生在实习过程中所遇到的各类安全、心理、奖助学贷、评优等问题进行线上交流指导。教育管理软件内的“消息”模块类似于QQ和微信聊天功能，辅导员通过软件对话功能，能够及时了解学生的顶岗实习情况，方便辅导员对顶岗实习学生进行安全、职业道德及素养方面的教育。师生即时专业交流平台的建立和运行，还能够作为辅导员评定顶岗实习学生学习质量考核和管理的有效工具。辅导员教育管理平台软件的即时交流平台的构筑，提高了教育管理效率，防止因学生更换电话号码而造成的通联不畅等问题。

2.4　信息共享交流平台搭设

依托辅导员教育管理互联平台软件建立学生信息共享区模块，顶岗实习学生能够结合自身实习情况将有关安全、心理、求职、申请等信息通过发帖、发信息等方式向辅导员进行上报交流。同时，辅导员根据实际工作情况和任务在教育管理移动互联平台上进行发布，便于学生的理论知识等方面的交流、学习和提升。

此外，辅导员教育管理软件平台设置“交流”模块，可供学生相互之间进行信息共享交流。学生信息共享区是激活学生自主学习、交流的主要平台，同时一定程度上能够推动学生就业工作，指导教师应当高度重视和着力建设学生信息共享平台。

2.5　顶岗实习动态监控管理

针对顶岗实习学生分散性广及管理难度大等特点，高职院校辅导员借助软件平台定期对学生进行跟踪管理。顶岗实习软件平台中开发设定学生签到功能，开发设定地图获取用户地理位置信息等功能，有利于辅导员在软件后台进行学生顶岗实习的实时监控。辅导员应积极询问学生顶岗实习企业有无变化，明确其具体走向，当学生的实习单位发生变化时，也应当通过发消息的方式向指导教师进行上报说明。辅导员利用软件平台的对话功能，随时随地对学生顶岗实习进行管理，还能对学生进行安全教育管理等方面的工作。顶岗实习动态监控管理能够有效跟踪学生的实习情况，是移动互联平台辅助高职院校辅导员对顶岗实习学生教育管理的全天候管理工具。

3　结语

高职院校辅导员对顶岗实习学生的思想政治教育欠缺、全过程化管理趋向半真空化、安全保障难度大，同时及时通联难度大。利用移动互联网技术，通过PHP、HTML、JAVA及CSS等计算机编程语言和服务器技术，自主开发了宁夏建设职业技术学院辅导员教育管理软件(电脑版、APP版)，其包含思想政治教育资源学习库、通知公告、即时聊天、签到、地理位置定位等功能，能够辅助高职院校辅导员对顶岗实习学生进行更加精细化、动态化的思想政治教育和管理，逐渐构成和完善“移动互联+顶岗实习+思想政治教育管理”的管理模式。

参考文献：

[1]教育部. 关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见(教高〔2006〕16号文)[Z].

[2]陈春梅. 高职土建类专业毕业顶岗实习管理体系的构件—以广西建设职业技术学院建筑工程技术专业为例[J].广西教育，2015，(04):177-178.

[3]杨榕. 分散型顶岗实习质量监控体系研究与探索——以广东工商职业学院建筑工程系为例[J].现代职业教育，2016，(06):32-33.

[4]赵文娟. 高职院顶岗实习中辅导员工作精细化研究[J]. 吉林广播电视大学学报.

[5]吉国庆. 移动互联网在顶岗实习管理中的应用[J]. 职教通讯，2014，(14):50-52.

[6]范伟源. 移动互联时代高职院校学生顶岗实习管理工作的探索[J]. 科技展望，2015，(11):283-284.