提高高职院校毕业设计质量的探讨

2018-04-04李燕敏

职业技术 2018年3期

李燕敏,魏　瑶

(陕西铁路工程职业技术学院,陕西渭南 714099)

0　引言

高职院校的毕业设计是人才培养方案中的总结性、实践性教学环节，我国对高职教育教学提出的要求是要“以真实的工作任务和社会产品为载体组织教学内容”，[1]它不仅能够培养学生运用所学知识和技能分析、解决问题的能力,还能够培养学生的综合素质和创新思维。[2]但实际上，由于种种原因，高职院校的毕业设计存在质量问题，导致高职院校未能通过毕业设计达到培养技术技能型人才的目标，学生的信息采集及分析运用能力、创新意识、理论联系实际的能力及团队协作精神、求真务实的职业素养也未能得到锻炼与提升。[3]如何通过毕业设计达到培养、锻炼学生的综合应用、实践创新、沟通等方面的技能，提高学生的职业素养，是高职教育教学亟待解决的问题。

1　目前高职院校毕业设计存在的问题

近年来,随着教育规模的不断扩大以及就业压力的严峻挑战等原因,导致高职院校毕业设计的质量呈下滑趋势,很难达到专业人才培养所期望达到的目标。[4]分析当前我国高职院校毕业设计的现状，以“创意、创新、创业”的理念指导高职院校毕业设计。[5]根据高职院校毕业设计中所涉及的参与者进行分析，探讨其中存在的问题。

1.1　学生存在的问题

相比于本科院校的学生，高职院校的学生专业知识面狭窄，思考问题的角度比较偏执。在高职院校学生的毕业设计中存在的最普遍的问题是选题比较大,比较空洞，[6]因此所做的毕业设计的内容比较片面、缺乏独到性见解。另外由于毕业设计安排在第五、第六学期，在这期间学生面临各种招聘会或者处于顶岗实习状态，致使投入到毕业设计中的时间和精力不足，从而导致质量的降低。[7]

1.2　指导教师存在的问题

为了提高师生比，近几年新进教师比例逐年提高，他们理论知识丰富，接受新知识的能力较强，给学校带来活力的同时也存在经验不足，实践性较差等问题。即使有些经过工程实践锻炼，面对顶岗实习的学生，由于岗位繁多、项目的不同，对岗位要求和技术要求也不能做到深入了解和把握，因此在指导实践性课题的毕业设计时，不能提出有针对性的意见，致使毕业设计得不到较好的指导。

1.3　组织管理存在的问题

高职院校的学生动手操作的能力较强，但是理解问题、解决问题的能力相对较弱，遇到问题不知道如何解决，加之大部分学生在企业顶岗实习，很难与学校指导老师及时沟通，从而导致学生的毕业设计不能及时有效的被指导。

针对以上存在的问题，很有必要采取一定的措施进行及时有效的指导，提高学生毕业设计的质量，使学生在这个过程中得到有效的锻炼，提高解决问题的能力，也为满足更好地适应岗位的需求。

2　提高高职院校毕业设计质量的对策

为了解决上述三类毕业设计中存在的问题，可以考虑在毕业设计前期及指导期间的共性环节实施标准化规范要求。对于毕业设计，每个院校选题、写作时间、论文格式等方面一般都会制定一些一般性的规定，但是对于每个学生的毕业设计又存在不同，需要分别指导。不过在毕业设计的指导中，有些问题对每个学生都适用，例如字体、段落、图表等的排版要求，文章的写作流程，对此可以制定一些相对标准化的表格和参考文件，提高工作效率。对此将从以下几个环节入手，对毕业设计分别提出具体对策。

2.1　基础环节

该项内容要求教师在平时的专业课程学习过程中撰写小论文，例如对某种相关专业领域的认识、概述等开放性作业。论文写作能力的提高以及写作技巧的掌握是一个循序渐进的过程，通过课程论文的练习，有利于提高学生的写作水平，而且还能让学生了解如何获得相关专业文献的渠道，如何通过文献获得自己想要的内容。除此之外，通过练习，还可以让学生熟悉论文的基本写作框架，从而为毕业设计的写作奠定了基础，进而减少毕业设计时指导教师的工作量，提高效率。

除了学生平时要提高基本技能外，指导教师也要不断提升自己。因此，要定期对教师进行培训，不仅包括专业理论的培训，也要进行实践环节的技能的提升。

2.2　毕业设计的指导环节

在该环节，涉及的内容较多，包括选题、写作格式、结构框架、内容等部分。另外由于部分学生处在顶岗实习状态，增加了指导环节的难度，为了提高毕业设计的指导效率及质量，使学生得到充分的锻炼，对此设计了该环节的指导流程，如图1所示：

对于这个毕业设计指导的流程图需要说明几点：

(1)选题环节根据学生是否顶岗来区别对待。未顶岗学生选题要结合自身情况，选题要偏理论方法的探究，要求平时要多看一些相关文献，内容上要求更全面。但是如今毕业设计题目渐渐暴露出部分教师特别是青年教师长期从事理论教学，缺少生产一线接触机会的弊端，导致他们缺少解决实际工作问题的能力，严重缺乏实践经验。[8]因此对于顶岗的学生，处在生产第一线，对于问题的理解更加透彻，因此在高职院校积极推行“校企合作、工学结合”的大背景下，[9]我们鼓励学生毕业设计的选题最好是来自企业，来自自己的实习岗位。[10]

(2)确定完选题，学生根据自身的知识完成初稿后，指导老师根据情况制定学生互查格式标准，要求根据标准每个同学的毕业设计要经过至少两位其他同学的检查。但是这里要求指导教师给大家提前培训，交代毕业设计中一般容易出现的问题，提高办事效率。