以创业学院为牵引推进应用型本科院校创新创业教育改革

（百色学院 广西 百色 533000）

0.引言

在经济新常态的背景下，我国经济已经从高速增长转为中速稳定增长，经济结构开始不断的优化升级。而由于本科院校毕业生数量逐年增多，越来越多的毕业生涌入人才市场，传统行业能够提供的工作岗位较少，也就给社会带来了巨大的就业压力。因此，创新创业活动已经成为了社会经济新的增长点，也是推动新常态下经济发展的主要动力。创新创业活动需以创业学院为牵引不断推进创新创业教育改革，而在传统教学中，由于多种主观或客观因素的影响，学生往往不具备创新创业的基本素质，导致创新创业活动的开展受到了一定的阻碍。因此，需要在高校广泛的开展大学生创新创业教育，在创业的过程中，通过实践提高学生的创新创业素质，使学生积累丰富的创业经验，来促进创新创业事业的发展，对社会经济的发展起到推动作用。

1.应用型本科院校开展创新创业教育的重要性

在高等教育大众化的背景下，每年都会有众多高校毕业生投入到求职大潮中来，而企业所能够提供的岗位有限，大量高校毕业生存在着毕业找不到工作的问题。高校可在大学生在校期间为学生开展创新创业教育，使学生积累一部分经验，使学生能够对创新创业充满热情。一方面能够提供大量就业岗位，缓解就业压力问题，另一方面，通过众多新兴企业的发展，能够有效的刺激我国经济增长，对于经济发展提速具有重要的意义。因此，通过开展创新创业教育，提高大学生创新创业素质的培养力度，从而实现创新创业事业的高速发展。以百色学院为例，百色学院在实施创新创业教育过程中，提出了校企合作共创创业教育的新理念，并结合当前社会的发展情况，以及学生的学习情况，逐渐探索出将创业教育与专业教育结合的途径，并根据学生的专业情况建立了校企合作的实体创业学院。

2.创业学院创新创业教育的现状

2.1 创新创业课程体系不完整

由于大学生创新创业体系尚在摸索阶段，创新创业课程体系不够完善。大学生对于创新创业的意识较低，往往大学生只注重书本教育，将书本上的知识作为大学学习中的重点，很少得进行实践，并不能将学到的知识很好的应用在实际中。目前大学生创新创业教育的实践活动大部分都流于形式，仅仅局限于创业比赛之类的项目，没有上升到理论层面。仅有的课程中形式单一，不够细分，创新创业教育与社会实践脱离，创业学生无法在其中学习到有价值的知识，为学生提升自身创新创业能力带来了巨大的难度。其次，我国普遍更加强调共性教育，要让学生具有团体意识，而没有进行个性的培养，导致学生在共性与个性冲突时会进行让步，使得许多学生缺乏创新拼搏的精神，更喜欢服从领导的指令，对创新创业活动的开展起到了消极影响。

2.2 创新创业环境恶劣

创新创业的环境直接影响着创新创业的质量以及结果，当前大学生创新创业受到一系列的阻碍，其中重要的一点就在于创新创业活动缺少良好的发展环境。首先是社会对于创新创业教育的理解不够深刻，相比创业，人们较为接受的还是大学生毕业后进入用人单位工作，人们受到传统观念的影响，认为“无法就业才去创业”，这样落后的想法对于那些积极的创业是一种很大的极大的打击。部分人认为创业相比传统的“铁饭碗”并不稳定，并不支持学生创业。因此大学生创业一方面要承受社会的舆论，一方面也要承受来自家庭的压力，同时大学生创业成功的例子比较少，无法在社会形成足够的影响力。同时大学生创业并无法让全体学生受益，使得一部分学生缺乏创业的信心。尽管国家会对大学生创业进行扶持，但是大学生所面对的创业环境依然十分恶劣，社会人士大学生缺乏信心，认为大学生没有足够的能力和经验进行创业，学校对大学生的创新活动支持的力度也比较小，使得大学生创业活动处在艰难的环境中。

2.3 创新创业鼓励政策建设不够完善

近年来，由于毕业大学生就业难的现状，我国已经逐渐调整战略目标，开始对鼓励大学生创新创业，从而缓解就业压力。目前，我国已经开始了创新创业鼓励政策的建设，大学生根据当地的发展情况，开展一系列的创新创业活动，国家和院校也逐渐对学生的创新创业项目进行扶持，例如孵化基地等项目，使得大学生创新创业活动有了良好的发展空间。然而，从宏观的视野来看，这些创新创业鼓励政策缺乏统筹规划，互相独立，没有形成促进大学生创新创业事业的合力，例如，在税收、财政投入、创新创业融资渠道等方面，扶持工作还不够深入，存在较大的上升空间。另外，高校普遍更加注重理论知识的教学，而没有对学生实践能力的培养，学校之间对大学生创新创业活动的推动机制建设还不够完善。

3.以创业学院为牵引推进应用型本科院校创新创业的教育改革策略

3.1 形成科学发展的学科定位

十八届三中全会对高等教育的转型发展指明了方向，并提出了具体的要求。其中全会就高校转型发展中创新创业问题特别作出了说明，“要建立促进创业的新机制”。建立促进创业的新机制就是根据市场的需求，培育一批具有创新能力和创业精神的毕业生，从而实现高校人才培养机制转型和毕业生就业质量的提高。政府和社会要大力支持和鼓励、理解大学生创新创业，并给予相关政策支持，以实体型创业学院为牵引进行创新创业教育改革的路径和意义。在高校目前进行创新创业教育改革的浪潮中这是一个全新的视角和方向，是一条快速实现创业教育的便捷路径。

3.2 探索创新创业教育新模式

百色学院自身的发展也离不开创业教育发展，作为2006年新升格的地方本科高校，无论在区域优势、资源配置，还是人才吸引、竞争优势等方面与省会城市高校，或是创办已久的地方性高校相比，在办学条件、办学资源、学科建设、专业设置等方面都存在较大的差距。百色学院一直致力于学校的转型发展，正是借这股东风，加快向应用技术型高等学校转型发展的步伐。院校要担起创新创业教育的重要角色，根据院校所在地的经济发展倾情况，为学生创设良好的创新创业教育环境，深化课程体系。结合院校的发展状况以及学生的学习能力选择合适的教学方法，并时时对教学内容进行调整，将创新创业教育融入课堂教学，同时构建创业型教师队伍，逐渐探索创新创业教育新模式。

3.3 在创业学院为牵引下开展校企合作

百色学院在实施创新创业教育过程中，提出了校企合作共创创业教育的新理念，建立了校企合作的实体创业学院。中科创业学院自2015年成立以来，全力打造出创业学院三个中心“三三制”新模式，较好地完成了学院从创建至今的各项工作任务，成为国内高校及区内高校学习的榜样。院校应在创业学院的牵引下，开展校企联合办学，校企联合指的是学校与企业有着合作平台，根据学生的情况和实际条件共同建立真实或者模拟的生产工作环境，使学生在这种环境中将所学的知识理论应用到实际操作中，锻炼实际操作的能力。百色学院建有企业速孵器基地。基地面积将近3000平米，其中共有企业孵化办公室11间，创建培训中心、评审中心、中国发明创新创业中心、素质拓展中心、创新创业能力发展中心、创新创业素能拓展中心等9个，可让学生进行能力的锻炼。同时学院的行政中心，接待外宾来访考察30余次，参观人数达近3000余人。2016年1月21日，自治区人民政府副主席黄世勇率自治区人民政府办、教育厅、人社厅、扶贫办、发改委、财政厅负责人及全区各市、县、区主要领导上千人到中科创业学院视察教育精准扶贫及创新创业教育工作，通过与各种企业的交流，将部分企业发展为院校的合作企业，与创业学院共同培养学生的专业能力。

4.结语

目前，我国创新创业素质教育仍然存在着课程体系不完善的问题，只注重理论教学，忽视实践教学，导致教学效果欠佳，大学生的创新创业素质不足。同时，受到多种主观或客观因素的影响，我国创新创业的环境比较恶劣，相关的鼓励政策还不够完善，使得创新创业活动发展缓慢。为解决这一现状，首先要形成科学发展的教育定位，建立完善的创新创业教育课程体系，通过创新创业竞赛和树立创业模范等方式，构建良好的创新创业环境，并加强教师队伍的建设，从全方位促进创新创业的教育水平。