高校中文专业学生专业认同度与就业满意度关系的分析

2018-06-22

山东农业工程学院学报 2018年6期

(阜阳幼儿师范高等专科学校安徽阜阳 236015)

大学阶段是学生确定未来发展方向的关键时期，“转专业”现象是大学校园中的一种常见现象。这一现象的出现，与学生的专业认同度之间存在着一定的联系。在应届大学毕业生的就业问题日益严峻的情况下，对中文专业的学生专业认同度进行探究，可以为这一专业的学生培养方案的优化提供一定的帮助。

1.专业认同度和就业满意度的相关概念

1.1 专业认同度的有关概念

专业是高等学校从社会分工和学科体系的逻辑性特征入手所划分的学科门类，它与社会中的不同职业群体之间存在着一一对应的关系，在学校类别和学历层次等因素的影响下，不同的院校对专业知识和专业技能有着不同的侧重点[1]。一般而言，专业认同度主要涉及到了以下两个方面的内容，一是学生在对自己所学专业进行了解的基础上，对这一专业所产生的认可，二是学生以本专业及与本专业有关的职业作为未来职业发展方向的意愿。

1.2 就业满意度的相关概念

所谓的就业满意度主要指的是高校毕业生在进入工作岗位以后，在工作收入、工作环境和个人发展等因素的影响下所表现出来的心理感受。它是毕业生进入工作岗位以后，对企业的忠诚度的主要影响因素。

2.专业认同度与就业满意度的相关性分析

2.1 大学生专业认同度的影响因素

学生的预期、感知质量和感知价值等因素可以被看作是感知价值的主要影响因素。以高等院校的中文专业为例，学生在进入大学校园之前，对这一专业的所产生的预期和期望，可以被看作是学生的专业预期的主要表现[2]。从中文专业的自身特点来看，这一专业具有着学习渠道丰富性和基础性的特征。文学作品的阅读可以被看作是中文专业学习过程中的重要环节，学生在欣赏文学作品的过程中需要不断对作品进行评析和研究。这种建立在广泛阅读的基础上的学习模式可能会与学生的学习预期之间存在着一定的差别。

学生的感知质量是他们在进入到中文专业以后，在校园（院系）环境、专业课程和人际关系等因素的影响下所形成的主观感受，在学生的感知质量超出自身的期望值的情况下，学生会对这一专业表现出强烈的认同感和归属感。学生对自己所学专业的感知质量与学生对所学专业的专业满意度之间存在着一种正相关的关系。

2.2 专业认同度与就业满意度的分级标准

从专业认同度的内涵因素来看，假设学生在就业阶段主要从本人的专业意愿和专业认同度等因素入手对自己的工作进行选择，学生的专业认同度就可以被分为4种不同的等级：下表所示的内容就是学生的专业认同度的有关标准：

表1 专业认同度的分级标准

从就业满意度的内涵和样本指标等因素来看，表2所描述的内容就是中文专业毕业生的就业满意度的分级标准。

表2 就业满意度的分级标准

2.3 中文专业毕业生离职情况分析

毕业生在进入工作岗位以后出现的离职现象，是学生所从事的职业与自身职业期待不符合的表现。专业对口的情况下出现的离职现象与专业不对口的情况下出现的离职现象之间并没有较为明显的差异。从毕业生离职现象的产生原因来看。一些离开某一企业但是没有改变职业、行业的学生是在对企业缺乏满意度的情况下，做出离职的决策。对于专业对口的毕业生而言，薪资因素和个人发展空间问题是引发离职现象的一个重要原因。在一些大中型企业之中，对企业管理制度和企业文化难以适应的问题，也是毕业生在入职以后选择离职的重要因素。

3.改善就业满意度的措施

3.1 对学生的专业认同度进行提升

从就业满意度问题的研究现状来看，学生的专业认同度与他们的就业满意度之间的正相关关系已经得到了学者的认可。根据其他学者对学生专业认同度的研究结果的分析结果，在大学期间，学生专业认同意愿的变化，会让学生对本专业的专业认同度有所提升。对于一些被调剂到中文专业的学生而言，丰富的专业教育和富有实效性的专业学习，可以在让他们的学习积极性得到提升的基础上，对本专业的专业认同度进行提升。对此，中文院系需要其对自身的专业培养目标进行明确，一般而言，高等院校的中文专业是与师范教育有关的专业，因而中文院系需要从师资力量、课程设置等多个方面入手，对专业培养目标进行细化，以便为中文专业课程体系的实效性提供保障。

专业转换机制的优化，也是对学生的专业认同感进行提升的有效措施。它可以在对各个专业的人才教育需求进行满足的基础上，对学生的变换专业的要求进行充分满足。一些高校所采取的双学位制就是一种具有可行性的措施。对于中文院系而言，理论、管理和实践三位一体的教育机制的构建，可以让学生的综合能力得到有效的提升。

3.2 指导毕业生设立适度的职业期待

在市场经济不断发展的现代社会，社会在各个方面对人才的要求也表现出了不断提升的特点。目前国内的很多企业都要求应聘人员具有3至5年的工作经验，在应届毕业生的就业机会有所缩减的情况下，毕业生也需要在对以往的就业思维进行转变的基础上，树立一种正确的职业期待[3]。

完善化的就业指导，是职业期待的基础要素。因而对于中文专业的教育工作而言，职业规划教育与专业教育之间的融合，可以帮助学生构建一种现实性的职业期待，这就可以通过帮助毕业生减少职业期望误差的方式，对他们的就业满意度进行提升。在对国家就业政策和就业发展态势进行分析的基础上，对就业指导课程体系进行完善，可以让学生在正式现实的基础上树立信心，以便让专业满意度得到一定的提升。

3.3 对企业文化适应教育和择业教育进行优化

随着社会的不断发展，企业文化已经成为了企业提升自身竞争力、增强内部凝聚力的保障因素。合资企业、民营企业和国有企业在核心价值观念的细节要素之间的差异性，让不同企业的企业文化存在着一定的差异性。中文专业的毕业生适应面相对较广、文化传媒机构、省直机关、中小学校园等多种机构都是适合中文专业毕业生就业的场所。一般而言，一些文化传媒机构的工作环境相对较为轻松，在中小学校担任语文教师的毕业生在成为班主任以后可能会面对着较为繁重的工作量[4]。对此，学校或中文专业除了要让学生对不同类型的企业的企业文化进行了解以外，还需要指导学生正确选择未来的职业方向，进而在让毕业生在选择适合自己的就业单位（岗位）的基础上，对学生在盲目就业以后所出现的职场不适问题进行有效避免。