高职会计专业依托代理记账实施现代学徒制教学模式研究

（安徽工业经济职业技术学院 安徽 合肥 230051）

1.会计专业实施现代学徒制的原因

会计专业技术性较强，学校的理论传授和一般的实训，只能培养通识的会计工作者，高技能、高素质的会计工作者需要在真实的环境和岗位中，进行反复实践、探索和提升。由于企业会计岗位涉密性较强，很少原意接收学生有效的顶岗实习，导致现阶段会计专业的实习，更多是依赖校内实训室，通过仿真软件来进行，虽然对学生会计技能的提升也有些效果，但因受校内实训场地、经费和师资资源限制以及仿真程度的差距，实训效果不够理想。随着我国经济社会的发展，会计理论和手段也日新月异，原建的校内实践教学体系也已无法满足未来发展对人才的需要，基于以上多重原因，破解会计实践教学这一瓶颈的有效途径，就自然选向现代学徒制培养模式上，校企深度合作，培养出更为出色的技术技能型会计专业人才。

2.目前，会计专业实施现代学徒制困境

现代学徒制是通过学校和企业的深度合作，教师和师傅的联合传授，理论和实践交叉并行的现代化人才培养模式。这一模式实施的关键因素是校企双方，但目前我国现代学徒制尚处于试点推进阶段，企业积极性普遍不高，尤其是企业对会计岗位推进现代学徒制热情更有限，甚至顾虑较多，究其原因，大致如下：

（1）政府相关政策和配套不够完善，缺乏对企业的正面宣传和引导，另外政府对实施现代学徒制的企业资金补贴和税收优惠扶持力度不大，也影响到合作积极性和使命感。

（2）会计岗位由于涉及到企业的核心数据，牵扯到更多的商业机密，企业不能也不愿意让学生接触到这些核心敏感信息。

（3）现阶段职业院校培养的学生职业道德和理论技能水平参差不齐，学生在学徒制过程中，难免会出现错误、怠岗、脱岗、学成离岗甚至是学生安全问题等情况，企业出于自身利益考虑，存在很多的顾虑。

（4）相比较企业生产一线工人和服务人员，会计岗位人员需求量较少且稳定，无法持续提供更多的空岗，也无法提供足够的企业指导师傅，所以企业无心也无力参与学徒的培养和管理。

3.依托校内代理记账公司破解会计专业实施现代学徒制困境

由于代理记账公司具备真实的企业经济业务和会计岗位操作流程，所以以此为平台，开展会计专业现代学徒制，可以实现校、企、师、徒四方共赢，具体包括：首先解决校内实践资源不足和仿真程度的差距，实现理论与实践无缝对接、毕业与就业的零距离对接；其次通过教师理实互动，提升了师资水平；另外有效化解市场招工难和学生就业难问题。

所以在校外企业参与开展现代学徒制热情不高，成立自己的代理记账公司，依托公司平台开展现代学徒制，成为会计专业实施现代学徒制的有效选择。

4.依托校内代理记账公司开展会计专业现代学徒制人才培养模式思路

4.1 首先，依法成立独立的代理记账公司

高职院校可根据国家政策，结合自身的具体情况，由校内会计专业教学团队牵头，在学校领导支持下，依法成立校内代理记账公司，作为生产型和教学型并重实训基地，依法承接业务，按照规范的流程和要求，做到真账真做、真练。

4.2 其次，要经营好代理记账公司

代理记账公司是一个社会服务型企业，必须要有一定的业务量和服务质量，才能保持正常运行和满足开展学徒制需要，所以需要有一个稳定而有力的管理团队，根据《公司法》和《代理记账业务规范》等法规依法经营好代理记账公司。

团队成员来源可以做如下尝试：首先，公司负责人可以从学校内部教职工中选拔，也可以从社会中招聘职业经理人；其次，业务营销团队要从学校和社会中选拔营销能强、人脉较广的人员；第三，技术团队，要从学校财会专业骨干教师中选拔职业道德素质好、理论水平高和业务经验丰富的双师型教师中选拔。为了强化经营竞争意识，学校还可以出台相应的政策，被选拔到公司的教职工，在职称、职务晋升等方面可以优先考虑，待遇除了校内基本工资福利，根据代理记账业务工作量可以发放补贴和公司业绩奖励等。

4.3 处理好公司运营与开展现代学徒制的关系

成立校内代理记账公司初衷是服务于实践教学，但只有正常营利才能保证正常运转，所以公司要面向社会和市场，求生存、谋发展，确保学徒制开展的有效平台和土壤，另外学校要要对资金投入和运营、收支使用等遵循执行严格的财务制度和专款专用原则。

4.4 学徒制具体实施

4.4.1 系统设计好现代学徒制教学模式

在依托代理记账公司开展现代学徒制，学校要进行系统设计和实施，成立由校外行家、企业相关人员、校内专家等组成的现代学徒制指导委员会和工作小组，负责制定人才培养方案、课程体系、教学方式、师生管理办法和评价考核办法等，确保现代学徒制人才培养质量。

4.4.2 设计好人才培养方案和课程体系

人才培养方案和课程体系设计上要符合会计认知发展与工作过程渐进规律，坚持理论课堂与现场实践相交替，融合学术性与职业性。具体遵循“专业基础理论学习→专业核心能力培养→专业综合能力形成”的培养路径，同步融合“专业认知→轮岗实践→综合实践→顶岗实践”的学徒制路径，践行工学交替、理实一体，实现学业和就业无缝对接。

4.4.3 出台相应的实施细则，分阶段实施

教学安排上，坚持工学交替、双导师协作与互补、分岗操作与轮岗操作相结合、实践内容与职业岗位任务相结合。学生一半时间在学校完成基本的文化素养和专业理论知识学习，另一半时间在代理记账公司接受项目实践。以高职高专三年学制计算，大致安排参考如下:大一，在校内学习基础素养课和专业基础理论课，同时安排在代理记账公司，跟师进行凭证、账簿和报表的观摩性认知和基础实操；大二，在校内学习专业核心技术课的同时，组建学生团队，进入代理记账公司，根据不同业务和岗位，在师傅指导下，进行跟岗、轮岗实操；大三通过云平台加强会计制度设计、财务管理与分析、纳税筹划以及创新创业等综合技术课学习，同时在进入代理记账公司，在师傅指导下进行团队顶岗实践，独立承接并处理各类企业日常的记账、算账、报账和纳税申报等全流程业务，并着力提升专业综合技能、团队协作和创新能力。实施的具体流程设计如下图所示：

高职会计专业依托代理记账实施现代学徒制教学模式分阶段实施流程图

4.4.4 加强学徒职业道德教育

由于代理记账公司的业务是委托方真实的经济业务，根据代理记账业务和财务工作政策法规，遵守职业操守，客观公正，勤勉尽责，严守商业秘密，不做假账。

4.4.5 加强对学徒的考核，严把出师关

对学徒制培养的质量效果的把控，不仅在学徒制实施过程，更重要的是严把考核关，学校与公司围绕行业、企业学徒出师标准，共同制订教学质量监控和考核机制。每个学生要建立成长档案，加强考勤和业务管理，学徒完成后，由校方和代理记账公司联合成立考核小组，对学徒进行综合考核，通过全部理论课程和技能操作考核者，才能获得相应的毕业证书和技能证书。颁发的技能证书，可以作为学生的实习经历与效果的证明，增强其就业竞争力。

另外，对学徒制组织管理考核除了常规的教学管理过程监控、材料考核外，还要对毕业生进行跟踪调查和采集用人单位第三方评价，通过调查和评价建议，及时调整并完善学徒制的实施细节。

高职会计专业在校企合作出现瓶颈等困境下，建立校内代理记账公司并依托其开展现代学徒制模式，不仅可以促进会计专业更长足的发展，同时使会计专业的学生拥有美好的职业前景，也使企业能招聘到更多优秀的会计人才，彰显了现代职业教育的先进性和对经济发展的推动作用，惠及多方，意义深远。