卓越课程“服装CAD”的教学改革

2018-04-03王宏付苏军强

纺织服装教育 2018年5期

柯莹，王宏付，苏军强

(1. 江南大学纺织服装学院，江苏无锡 214122；2. 江苏省非物质文化遗产研究基地，江苏无锡 214122)

我校(江南大学)一直注重卓越课程的建设，自2012年起每年在全校范围内择优选拔一批本科课程进行卓越课程项目建设，项目建设为期2年，其后卓越课程建设一直持续。“服装CAD”是2017年我校卓越课程建设项目，该课程为服装与服饰设计专业的专业核心课。“服装CAD”课程强调学生实践和操作能力的培养，课程改革的重点应放在实践教学和课堂组织形式的创新上[1]。依据《江南大学卓越课程建设管理办法》，我们主要从课程安排与组织形式、教学资源建设两个方面对“服装CAD”课程进行优化建设。希望通过课程改革，进一步提高学生的理论应用和实践操作能力。

一、卓越课程建设要求与目标

1. 卓越课程建设要求

根据《江南大学卓越课程建设管理办法》，卓越课程一般为人才培养方案中的学科平台课或专业核心课。课程采用小班授课方式，学生人数控制在30人左右。在课程安排方面，要求课堂讨论时间不少于课程总学时的30%，课外辅导时数与课堂教学时数比例不低于1∶1。增加课外学习时间，课外训练时间与课堂学习时间比例不低于2∶1。课程考核成绩由课堂互动、随堂作业、随堂测试、调查报告、期末考试成绩及相关创新实践成果等组成，鼓励学生参与相关课题研究、课外科技活动等，培养和提高学生的动手能力与创新能力。

2. 卓越课程建设目标

以提高学生自主学习能力，促进学生知识、能力、素质全面协调发展为指导思想，从教学内容、教学组织形式、教学资源建设以及考核方式等方面进行改革，培养具有创新精神、实践能力和国际竞争力的高素质人才。

3. “服装CAD”课程改革思路

“服装CAD”是一门普及服装行业计算机化、适应时代需要、与国际接轨的服装专业高等教育基础技能课程，也是一门艺术和技术交叉的课程。通过该课程的学习，使学生掌握计算机辅助服装设计的基本方法、技巧和表现技法，以及服装工业化样版绘制方法，从而进行服装CIS设计、服饰图案设计、服装面料设计、服装款式设计、服装结构设计以及虚拟试衣等。

目前，“服装CAD”课程普遍存在授课方式单一、理论与实践结合不紧密、与其他课程间衔接不连贯等情况，导致授课效果不理想，学生学习积极性不高，课程实际应用能力不强等问题。结合卓越课程的教育理念以及我校卓越课程建设目标，“服装CAD”课程应着重从教学内容、教学方式、课程考核形式等方面进行改革。其中，课程教学内容的改革应以企业实际需求为导向，结合服装生产线的组织过程调整教学内容。教学方式的改革应结合课程特征和课程目的，将理论与实践相结合，采取多样化、新颖化的课程组织形式。

二、课程安排与组织形式

1. 课程安排

“服装CAD”课程总共有144学时，6.5学分。其中理论课64学时、实践课80学时，实践课时占总课时的55.6%。课程开设对象为服装与服饰设计专业本科生，班级人数不超过25人，为小班授课。

该课程的教学内容分为三部分：(1)Photoshop服装款式设计、面料设计、图案设计、服饰配件设计指定款实例以及实际工程项目；(2)CorelDRAW服装款式设计、面料设计、图案设计、服饰配件设计指定款实例以及实际工程项目；(3)女装原型、女西裤、女西装结构设计实例以及工程实际项目，并选定特定款式服装进行推版及排料操作。通过课程学习，使学生在掌握服装款式及结构设计基本理论的基础上，能熟练运用服装CAD软件进行基本款服装面料、款式、配件设计，并能进行服装结构设计及工业化生产。

2. 组织形式

为了提高学生的能动性，结合课程内容和特点从三个方面创新课程组织形式。

(1) 互动式教学与讲授式教学相结合。“服装CAD”课程贯穿整个服装设计过程，该课程与实际工业生产结合紧密。考虑到课程性质，采用小组讨论、结合实际案例等教学方法，提高课程互动性，增强学生的实际操作与动手能力[2]。

为了增强互动性，提高课程教学满意度，结合课程内容与学生特点，将课程分为以下五个模块：服装面料设计，服装款式设计，服装结构设计，服装工业化生产，虚拟试衣。在各模块中都设置了四个教学内容：基础理论，实际案例，小组讨论与作业，作业讲解与反馈。基础理论部分的教学以讲授为主，学生讨论为辅；在实际案例阶段，以互动式教学为主，结合企业实际服装款式进行CAD教学与设计，让学生参与整个案例实施过程；在小组讨论与作业阶段，提供几个服装款式，以小组形式完成服装款式选择与设计，增强理论知识学习与运用。通过互动式教学方式，让学生在掌握基本理论的基础上实现全课程教学的参与和讨论。

(2) 理论教学与实际案例教学相结合。为了增强学生学习兴趣，提高教学效果，采用课程学习与实际工程案例相结合的教学方式。根据课程学习内容与难易程度，将工业化生产常用服装款式分为原型、衬衫、裙装、西裤、西装五类，每个类型提供几种常见服装款式，结合课程进程，以项目的形式让学生完成服装款式CAD设计，使学生在完成项目的同时提高自主学习能力与实际应用能力。

(3) 传统课堂教学与网络教学相结合。服装面料设计、款式设计、结构设计学习的目的是应用到成衣设计与工业化生产中，为了加深学生对服装设计的认识，将“服装CAD”课程学习与虚拟缝合试衣相结合，让学生实现“自主开发—虚拟试衣—款式修改—成衣”全过程参与和互动。以我校纺织服装学院虚拟仿真实验中心为平台，将“服装CAD”课程传统课堂教学与网络教学相结合，通过教学视频、虚拟试衣软件学习与体验等方式，加深学生对课程内容的理解，提升学习能力。

三、教学资源建设

1. 教材与课件资源建设

根据我校2016级服装与服饰设计专业最新教学计划及教学大纲，对教材《CorelDRAW辅助服装设计》和《Photoshop辅助服装设计》进行了修订。结合服装行业发展实际需求，在面料设计内容中增加针织提花面料、蕾丝面料及刺绣效果面料的设计操作方法和实例。同时，在服装款式设计教学内容中增加款式设计应用实例板块(教材第四版第5章)，有助于学生对课程知识的理解和应用。

另外，采用视频录制和PPT课件制作相结合的方式进行课件资源建设。已完成服装CAD(3)，即利用法国力克软件进行服装结构设计、推版操作以及排料操作等方面的课程教学视频录制。视频目前主要用于本校学生课前预习和课后复习，通过视频学习的方式，教学效果得到显著提升。今后将通过公开课的形式，逐步实现该类教学资源的全校和其他院校共享。

2. 虚拟仿真实验中心资源建设

利用我校纺织服装学院虚拟仿真实验平台，结合“服装CAD”课程教学目的和要求，有针对性地对服装虚拟仿真实验平台进行资源更新。目前实验平台的建设主要分为两部分：一是针对课程大纲和教学内容进行的课程软件学习教学视频；二是结合学科发展需求进行的课外内容拓展学习和补充。学习内容主要包括：(1)Vitus Smart三维人体扫描系统(德国Human Solutions公司)操作说明和实例应用，主要讲授三维人体测量方法、数据处理和应用；(2)Vidya 17.0服装虚拟试衣软件(德国Human Solutions公司)操作说明和实例，重点为二维服装结构设计、三维虚拟试衣操作。虚拟仿真实验平台的建立，为学生巩固和拓展课程所学知识、加深对行业发展的理解起到了积极作用。